教师需要“教育 ”，这反映了教师劳动的连续性（）

人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（　）。 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（　）。 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（　　） 在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点?（ ） 在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反映了教师劳动的哪一特点?(　　) 教师必须统一学校、家庭和社会的教育影响，这体现了教师劳动具有（） 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师的劳动具有（） 人们常说：“教学有法，而无定法”这反映了教师劳动具有( ) “师者,人之模范也”,这反映了教师劳动具有（）特点 简述教师劳动具有空间的广延性和时间的连续性的原因。 教育过程中，教师对突发性事件(如化学实验事故)做出迅速恰当的处理被称为“教育机智”这反映了教师劳动（　　）的特点。 在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，这反映了教师劳动的（　　）特点。 在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（　　）特点。 在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（）特点。 人们常说“教育有法，而教无定法”，这反映教师劳动具有（　　）的特点。 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（　　）的特点。 “师者，人之模范也”，这反映了教师劳动的（　　）的特点。 “师者，人之模范也”，这反映了教师劳动的（）的特点 教师既是教育的劳动主体，又是教育劳动的工具”的劳动特点，需要教师： 在教育过程中，教师对突发事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反应了教师劳动的创造性特点（）