主观题

我国古代有很多蕴涵深刻道理的话,“桃李不言,下自成蹊”“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”,这些名言警句都引人深思。 运用相关教育教学理论,说明材料中的两句名言体现了教师怎样的行为规范及其对教师的要求。

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“桃李不言,下自成蹊”体现的教师劳动特点是( )。 “桃李不言,下自成蹊”这句话体现的德育方法是?() 人们常用“桃李不言,下自成蹊”比喻教师( )的意义。 “桃李不言,下自成蹊”用来比喻教师( )的意义。 “桃李不言,下自成蹊”这句话体现的德育方法是( )。 “桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。 “桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。 “桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。 “桃李不言,下自成蹊”所体现的德育方法是陶冶法() “桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。 “桃李不言,下自成蹊”,这句话所体现的德育方法是( ) “桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是(  )。 “桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是() “桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是(  )。 “桃李不言,下自成蹊。”这句话所体现的德育方法是( )。 2012年单项选择:“桃李不言,下自成蹊”反映的德育方法是() “桃李不言,下自成蹊”,这句话体现的德育方法是榜样示范法。( ) “桃李不言,下自成蹊”体现的是教师职业角色的()方面。 “桃李不言,下自成蹊”的意思是什么?运用了何种修辞方法?有何作用? (2013山东滨州)“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。
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