同化指把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程（）

主体将环境中的信息纳入并整合到己有的认知结构的过程叫（） 主体已建立的认知结构不能适应外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（） 顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的主体认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。根据上述定义，下列属于顺应的是： 主体将环境中的信息纳入并整合到己有的认知结构的过程叫( )单选 把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构是指（） 外部环境发生变化，而原来认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程是指（） 奥苏伯尔认为影响迁移的主要认知结构变量有。①原有认知结构的丰富性②原有认知结构的可辨别性 ③原有认知结构的稳定性 ④原有认知结构的可利用性 同化就是改造新学习内容使之与原有认知结构相吻合。() 在下位学习中，新规则和原有的认知结构的作用方式是同化（） 发生认识论中提出的同化是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响（） 学生在学习新知识时，对相关信息进行整合，纳入自己已有的认知结构中，这就是学生的同化学习过程（） 在顺应过程中，人们把新的、感知的、运动的或概念的材料整合到已有的认知结构或行为模式中，使认知结构的内涵增加，带来新的变化。 同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。() 顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同新环境提供的信息时所引起的主题认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。根据上述定义，下列属于顺应的是:（） 皮亚杰认为，（）是主体把新的刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程 同化性迁移指将原有认知经验应用于新情境中，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。 同化性迁移指将原有认知经验应用于新情境中，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。 依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（） 中国大学MOOC: 同化是指新知识被认知结构中的原有的适当观念吸收，新旧观念发生相互作用，新知识获得心理意义并使原有认知结构发生变化的过程。 原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（）。