单选题

小组组员因为缺乏社会支持而对自己所处的环境感到无助、无力和悲观。在小组工作过程中,通过小组组员之间、组员与社会工作者之间的互动分享,每个人相互支持互助发展。该段话体现了小组工作具有( )功能。

A. 塑造小组组员的平等意识和共同体归属感
B. 提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景
C. 打造增能的社会支持网络
D. 创造相互帮助、共同成长的学习机会

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单选题
小组组员因为缺乏社会支持而对自己所处的环境感到无助、无力和悲观。在小组工作过程中,通过小组组员之间、组员与社会工作者之间的互动分享,每个人相互支持互助发展。该段话体现了小组工作具有( )功能。
A.塑造小组组员的平等意识和共同体归属感 B.提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景 C.打造增能的社会支持网络 D.创造相互帮助、共同成长的学习机会
答案
单选题
小组组员因为缺乏社会支持而对自己所处的环境感到无助、无力和悲观。在小组工作过程中,通过小组组员之间、组员与社会工作者之间的互动分享,每个人相互支持互助发展。该段话体现了小组工作具有(  )功能。
A..塑造小组组员的平等意识和共同体归属感 B. C..提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景 D. E..打造增能的社会支持网络 F. G..创造相互帮助、共同成长的学习机会
答案
判断题
参加小组的成员,不少人原来因为缺乏社会支持而对自己所处的环境感到无助、无力和悲观。在小组工作过程中,通过小组组员之间、组员与社会工作者之间的互动分享,每个人相互支持互助发展。该段话体现了小组工作具有打造增能的社会支持网络功能()
答案
单选题
参加小组的成员,不少人原来因为缺乏社会支持而对自己所处的环境感到无助、无力和悲观。在小组工作过程中,通过小组组员之间、组员与社会工作者之间的互动分享,每个人相互支持互助发展。该段话体现了小组工作具有( )功能。
A.塑造小组组员的平等意识和共同体归属感 B.提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景 C.打造增能的社会支持网络 D.创造相互帮助、共同成长的学习机会
答案
多选题
社会工作者张琴开展了“残疾家庭互助小组”活动,不少组员因为缺乏社会支持而对自己的处境感到无力、无助,在小组中组员感受到平等和被接纳,对小组产生归属感和认同感;该小组为组员提供了帮助他人和被别人帮助的机会,也改善了组员增能的社会支持网络。该小组体现了( )功能。
A.从人际关系的场境中帮助组员 B.打造增能的社会支持网络 C.创造相互帮助、共同成长的学习机会 D.塑造组员的平等意识和共同体归属感 E.提供组员自我改变及“被肯定”的社会场境
答案
单选题
在一个下岗工人组成的小组中,组员们在小组初期表现出对自己所处的环境感到无助和悲观,随着小组工作进程的推进, 小组组员之间、组员与工作者之间互动分享,每个人彼此相互支持发展,者体现了小组工作具有(     )的功能。
A.塑造小组组员平等意识 B.提供组员自我改变的社会场景 C.打造增能的社会支持网络 D.创造相互帮助,共同成长的平台
答案
多选题
在对小组组员进行选择时,社会工作者要根据小组的类型,考虑组员的( )。
A.兴趣爱好 B.职业状况 C.家庭状况 D.文化水平 E.人际交往能力
答案
多选题
社会工作者在选择(招募)小组组员时,组员的来源渠道有()
A.主动向本机构寻求帮助的某些人员 B.已由本机构服务的某些对象 C.其他机构转介来的特定服务对象 D.社会工作者周围的朋友 E.社区居民向本机构介绍的某个人员
答案
单选题
小组工作从第一次聚会开始,就进入了开始阶段。这一阶段是小组组员之间、社会工作者与小组组员之间的关系建构阶段,是小组组员对小组产生认同的阶段,也是小组规范化的阶段。
A.发表自己的观点 B.鼓励并支持和自己观点相同的一派 C.不偏袒任何一方,保持中立 D.坚决反对和自己观点不一致的一派
答案
单选题
当一些小组组员垄断小组讨论时,或当组员的发言太抽象时,或当小组讨论脱离主题范围时,社会工作者要采取(  )的手段来处理小组或小组组员的行为。
A.了解 B.限制 C.沉默 D.鼓励
答案
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