罗尔斯对道德人的界定依据是：（1）有能力形成自己的善观念。（2）有能力获得最高限度的正义感（）

在罗尔斯的正义论中规定，选择正义原则的“代表人”的特殊的道德能力包括： 罗尔斯认为，一个人的理性计划决定着他的善。（） 罗尔斯认为，一个人的理性计划决定着他的善（） “天命”观念形成的依据是（ ）。 根据罗尔斯的观点，正当与善之间的关系是（）。 师德判断能力是整个师德能力的前提，是教师依据已有的道德认知，对自己将要采取的师德行为进行分析、判断和选择的关键能力，也是教师形成师德行为和习惯的核心条件。() （）是对道德规范及其执行意义的认识，其结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。 在罗尔斯的体系中，正当优先于善（） 小学儿童道德观念是如何形成的？ 旅游者是具有社会意识、道德观念和变革能力的自然人（） ()是指企业员工在履行职业义务过程中形成的道德责任感以及对自己职业道德行为的稳定的自我评价能力与自我调节能力。 试论道德观念形成的过程 认为幸福是依据行动者自己界定的标准对其生活质量的一种整体评价以个体自我评价界定的幸福。 罗尔斯自由主义哲学中善的原则指的是( ) 罗尔斯自由主义哲学中善的原则指的是（） 道德修养的实质就是在不同的道德观念的冲突中，自己跟自己“打官司”，在自己的头脑中进行不同道德观念的选择。 道德修养的实质就是在不同的道德观念的冲突中，自己跟自己“打官司”，在自己的头脑中进行不同道德观念的选择。 道德修养的实质就是在不同的道德观念的冲突中，自己跟自己“打官司”，在自己的头脑中进行不同道德观念的选择。 道德修养的实质就是在不同的道德观念的冲突中，自己跟自己打官司，在自己的头脑中进行不同道德观念的选择（） 即使在独处、无人监督的情况下，也能坚守自己的道德观念，对自己的言行小心谨慎，不做任何不道德的事。这种道德修养方法是()