勾股定理表示的是直角三角形的二个直角边的平方和等于（）的平方。

不等腰直角三角形中对着直角的边叫做：（） 不等腰直角三角形中对着直角的边叫做（）。 直角三角形中最长的边称为？（） 老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（）。（2009年湖南） 勾股法习惯上又称3、4、5检查法，是利用直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方的原理（） 等腰直角三角形内，直角边之间的辐射角系数为（） 勾股法习惯上又称3、4、5检查法，是利用直角三角形两直角边开的平方和等于斜边的平方的原理（） 下列三角形中不是直角三角形的是（） 一个直角三角形，一条直角边缩短3倍，另一条直角边扩大3倍，该三角形面积（ ）。 用30米的栅栏刚好可围成三边均为整数米的直角三角形区域，问该直角三角形区域的面积为多少平方米？ 等腰三角形：直角三角形：钝角三角形（） 政师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方下方左方右方等不同类型的直角角形。突出直角三角形的本质特征“含有直角”。同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”的教学方式,运用的是（） 在“直角三角形”的教学中，教师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是（） 直角三角形的定义？边与边的关系是什么 在直角三角形的数学中，老师呈现直角三角形的各种变式，主要目的是为了（） 下面图形中，直角三角形有（） 把一个等边三角形平均分成两个直角三角形，其中一个直角三角形中的两个锐角分别是（） 在学习了“三角形”之后又学习“直角三角形，属于（）。 在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了（??）。 在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了( )