冷锋天气模式和暖锋天气模式的区别是什么？

关于锋面对我国天气影响的叙述，正确的是（）①我国灾害性天气大多与锋面有关②我国的降水大多集中于夏季，主要由暖锋活动形成③我国夏季也有冷锋活动④影响我国天气的锋面主要是冷锋 典型暖锋天气有（）。 定额计价模式与工程量清单计价模式的主要区别是什么 关于锋面对我国天气的影响的叙述，正确的是（）①我国一些灾害性天气大多与锋面有关②我国的降水大多集中在夏季，因此我国的天气主要受暖锋活动影响③我国夏季也有冷锋活动影响④影响我国天气的锋面主要是冷锋 试述暖锋过境时的天气过程和天气现象。 冷锋移速比暖锋快，当冷锋追上暖锋时形成（）。 典型第-型冷锋天气有（） 建立数据库时，“专用服务器模式”和“共享服务器模式”的区别是什么？ 国际市场的进入方式有哪些？许可证模式和特许经营连锁模式的区别是什么？ 当暖锋过境时常出现的天气是（） 暖锋天气对飞行影响的情况有（） 典型第一型冷锋天气有（）。 一个强烈发展的热带气旋，通常根据其天气结构分成（）。Ⅰ．暖锋前部；Ⅱ．暖区；Ⅲ．冷锋后部；Ⅳ．外围区；Ⅴ．涡旋区；Ⅵ．眼区。 阅读下列材料，回答问题。 下面是赵老师在讲“常见的天气系统”时，学生在观察冷锋和暖锋示意图后，设计了如下问题： (1)冷暖气团的位置关系。 (2)在冷锋、暖锋锋面附近会出现哪些天气变化 (3)两幅图的锋面各向哪个方向移动 (4)两幅图降水区域的异同。 问题： (1)该问题的设计有什么不足 (6分) (2)教师在地理课堂教学中设计问题时应注意哪些方面 寒潮冷锋过境前，一般（）天气 两种思维模式是什么定义分别是什么 阅读下列材料，回答问题。 下面是赵老师“常见天气系统”的教学片段： 师：(播放“冷锋和暖锋”多媒体课件)我们怎样来区别冷锋和暖锋。 生：冷锋就是冷气团主动向暖气团移动，暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。 师：那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会主动向冷气团移动呢 (学生要求再次播放多媒体课件) 生：冷锋是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推进，暖气团被迫后退抬升．暖锋相反。 师：那你还发现了什么 生：哦，都下雨了。 师：那么，雨区发生在锋面的哪些部位了呢 (学生看着画面，处于为难状态) 师：你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推移，这句话意味着雨区会出现在锋面的什么部位 生：唉．冷气团前进的方向就是冷锋的锋前，那么冷锋的雨区在锋后。 师：思路非常清晰!那么，哪位同学再来说明一下暖锋的雨区的位置 问题： (1)举例说明该教学片段中课堂提问的教学功能。 (2)该教师关于“冷锋和暖锋”内容的教学尚未完成，如“锋面过境前后天气变化”等，请按照地理新课程倡导的教学理念，写出尚未完成内容的教学构思。(12分) 下面是赵老师“常见天气系统”的教学片段：师：(播放“冷锋和暖锋”多媒体课件)我们怎样来区别冷锋和暖锋。生：冷锋就是冷气团主动向暖气团移动，暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。师：那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会主动向冷气团移动呢?(学生要求再次播放多媒体课件)生：冷锋是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推进，暖气团被迫后退抬升，暖锋相反。师：那你还发现了什么?生：哦，都下雨了。师：那么，雨区发生在锋面的哪些部位了呢? (学生看着画面，处于为难状态)师：你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推移，这句话意味着雨区会出现在锋面的什么部位?生：唉，冷气团前进的方向就是冷锋的锋前，那么冷锋的雨区在锋后。师：思路非常清晰!那么，哪位同学再来说明一下暖锋的雨区的位置?(1)举例说明该教学片段中课堂提问的教学功能。(8分)(2)该教师关于“冷锋和暖锋”内容的教学尚未完成，如“锋面过境前后天气变化”等，请按照地理新课程倡导的教学理念，写出尚未完成内容的教学构思。(12分) 阅读下列材料，回答问题。 下面是赵老师“常见天气系统”的教学片段： 师：(播放“冷锋和暖锋”多媒体课件)我们怎样来区别冷锋和暖锋。 生：冷锋就是冷气团主动向暖气团移动，暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。 师：那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会主动向冷气团移动呢 (学生要求再次播放多媒体课件)生：冷锋是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推进，暖气团被迫后退抬升．暖锋相反。 师：那你还发现了什么 生：哦，都下雨了。 师：那么，雨区发生在锋面的哪些部位了呢 (学生看着画面，处于为难状态)师：你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推移，这句话意味着雨区会出现在锋面的什么部位 生：唉．冷气团前进的方向就是冷锋的锋前，那么冷锋的雨区在锋后。 师：思路非常清晰!那么，哪位同学再来说明一下暖锋的雨区的位置 问题： (1)举例说明该教学片段中课堂提问的教学功能。(8分)(2)该教师关于“冷锋和暖锋”内容的教学尚未完成，如“锋面过境前后天气变化”等，请按照地理新课程倡导的教学理念，写出尚未完成内容的教学构思。(12分) 材料： 下面是某教师关于“天气系统”一课的教学片段。 师：前几天，我们这里正好下雨了。请同学们谈一谈那几天的天气情况。下雨前后天气有什么变化? 生：天气由晴转阴，然后刮风、下雨，之后天气变冷…… 师：我们看一看那几天下雨前后手机里的天气预报显示的天气情况，请同学们扮演“天气预报员”进行“播报”。 师生一同观看资料，“播报”天气。 师：这就是我们要学的冷锋过境的天气变化情况。请同学们观察多媒体演示的冷锋过境场景，回答问题。 ①冷锋过境前，天气是怎样的? ②冷锋过境时，冷、暖气团分别是怎样运动的? ③下雨了吗? ④雨区出现在哪里? ⑤冷锋过境后，天气是怎样的? ⑥气温、气压怎样变化? 学生回答。(略) 师：我们继续看刚才的天气预报数据，判断一下哪天是冷锋过境前、过境时和过境后。 师生共同总结冷锋过境的天气情况，形成表格(略)。 师：下面请同学们结合教材，对比冷锋自学暖锋过境的天气变化情况，并用表格进行总结。 问题： (1)该教师采用了哪些教学方法?有什么作用? (2)问题式教学的应用需注意哪些内容