索罗门分析的造成无力感的根源不包括()。
A. 受压迫团体的自我负向评价
B. 受压迫群体与外在环境互动过程中形成的负面经验
C. 宏观环境的障碍使他们难以在社会中有效行动
D. 社会环境中的障碍太多导致问题的产生，且解决太过困难
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索罗门分析的造成无力感的根源不包括()。
A.受压迫团体的自我负向评价 B.受压迫群体与外在环境互动过程中形成的负面经验 C.宏观环境的障碍使他们难以在社会中有效行动 D.社会环境中的障碍太多导致问题的产生，且解决太过困难
答案
索罗门分析的造成无力感的根源不包括（ ）。
A.实现目标受到许多的限制 B.受压迫团体的自我负向评价 C.社会环境中的障碍导致问题的产生 D.宏观环境的障碍使他们难以有效地在社会中行动 E.受压迫群体与外在环境互动过程中形成的负面经验
答案
所罗门分析的造成无力感的根源不包括()。
A.实现目标受到许多的限制 B.受压迫团体的自我负向评价 C.社会环境中的障碍导致问题的产生 D.宏观环境的障碍使他们难以有效地在社会中行动 E.受压迫群体与外在环境互动过程中形成的负面经验
答案
所罗门分析的造成黑人群体无力感的根源不包括（）
A.实现目标受到许多的限制 B.受压迫团体的自我负向评价 C.社会环境中的障碍导致问题产生 D.宏观环境的障碍是他们难以有效地在社会中行动 E.受压迫群体与外在环境互动过程中形成的负面经验
答案
所罗门认为造成“无力感”的根源有()。
A.社会对受压迫群体的负面评价 B.长期缺乏参与的机会 C.受压迫群体的自我负向评价 D.受压迫群体与外在环境互动过程中形成的负面经验 E.宏观环境的障碍使他们难以有效地在社会中行动
答案
所罗门认为，造成无力感的根源有( )。
A.宏观环境的障碍使他们难以有效地在社会中行动 B.痛苦是生命的一部分 C.受压迫群体的自我负向评价 D.选择的自由 E.受压迫群体与外在环境互动过程中形成的负面经验
答案
消除学生的无力感措施有()。
A.使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话 B.改变学生的消极归因 C.转移学生对失败的注意力 D.多安排学习任务
答案
无力感的产生过程可以分为（）
A.表现出动机 B.获得体验 C.在体验的基础上进行认知 D.形成“将来结果也不可控”的期待
答案
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