看书时用红笔画出重点是利用知觉的（）

看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读，这利用的是知觉的（） 人在看书时用红笔划重点以便于阅读是利用知觉的（） 人在看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（） 人们看书时，用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（　　） 人们看书时,用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（） 看书的时候用红笔划重点以便阅读是利用了知觉的（） 人在看书时，用红笔划出重点，以便重新阅读，这是利用了知觉的_______。 看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这利用 了知觉的（ ）特性。 用红笔划出书中的重点是利用了知觉的特征（　） 学生在看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的（）。 人在看书时，用红笔划出重点，以便重新阅读，这是利用了知觉的{pz_填空} (2015河南三门峡)看书的时候用红笔划重点以便阅读是利用知觉的()。 学生看书时喜欢用荧光笔画出优美的语句，以便于下次欣赏品读。这利用了知觉的（　　）。 中学生李宇看书时习惯用彩笔画出重点，便于重点复习阅读。他采用的学习方法是利用了知觉的（）特性 人们看书时用红色笔划出重点，这是利用知觉特征的（）。 人们看书时用红色笔划出重点，这是利用知觉特征的（　　）。 上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（　　）。 学生学习策略指导中，建议学生可以用红笔划出书中重点，是利用了知觉的（）特性 教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的（） 教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的()