教师给全班儿童讲完一个故事，就可以要求超常儿童改写这个故事，编出新的故事讲给其他儿童听，或者根据故事编写儿歌。这种方法属于超常儿童教育措施中的（）

教师“教”的作用，其实并不在于给儿童一个结果。而在于为儿童提供( ) 教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程。 教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程（） 教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程。（ ） 超常儿童最一般的分类是把其分为智力超常儿童和（）的儿童两大类。 作为幼儿教师只需要教会学前儿童如何做就可以了，不需要以身作则（） 障碍儿童与超常儿童不能共生（） 用“旅游，促销，儿童，绿色，实惠”等词，编一个故事。 教师“教”的作用，其实并不在于给儿童一个结果，酿于为他们提供( ) 请联系实际，谈谈幼儿教师在学前超常儿童的教育中可以采取哪些教育策略。 超常儿童、常态儿童、低常儿童的智力差异主要在于（）   M给架构师提供了一个画图规范.只需用一张图就可以准确的描述一个系统的架构（） 超常儿童是指智商高于多少的儿童？（） 错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（） 智力超常儿童是指智商超过（）的儿童 智力超常儿童是指智商超过（　　）的儿童。 超常儿童是指智商高于多少的儿童（） 儿童经常要求大人一遍又一遍的给他讲同一个故事，这是因为 某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面的功能，教师只要抓住这一个点就可以了（） 用自己的实践去证明“每一个儿童，无论其先天情况如何，只要他能获得良好的教育环境，就可以成为有才能的人”这样一个推论的教育家是()