认为“以学生为中心”的学习是自由的，是自由的有意义学习的学习理论是（）
A. 行为主义学习理论
B. 认知学派的学习理论
C. 建构主义学习理论
D. 人本主义的学习理论
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认为“以学生为中心”的学习是自由的，是自由的有意义学习的学习理论是（）
A.行为主义学习理论 B.认知学派的学习理论 C.建构主义学习理论 D.人本主义的学习理论
答案
什么是有意义学习?有意义学习的条件有哪些?
答案
什么是有意义学习？进行有意义学习的条件是什么?
答案
什么叫有意义学习？有意义学习的条件有哪些？
答案
罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同
答案
罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同
答案
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（）
A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣 B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系 C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系 D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
答案
罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。
答案
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（ ）
A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣 B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在的联系 C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系 D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
答案
发现学习就是有意义学习。
答案
热门试题
奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。
（名词解析）有意义学习
(2007年)有意义学习
（2007年）有意义学习
有意义学习的条件是（）
依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ）
奥苏贝尔提出了有意义学习的概念，他认为进行有意义学习的条件有（）
接受学习一定是有意义学习。
有意义学习的条件与意义
简述有意义学习的条件。
有意义学习的内部条件
奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习在本质上是一样的。
接受学习不可能是有意义学习。
接受学习不可能是有意义学习。
接受学习不可能是有意义学习。
发现学习一定是有意义学习。
有意义学习的产生条件有（）。
有意义学习的实质与条件。
在本质上，罗杰斯所强调的有意义学习和奥苏贝尔的有意义学习是一致的（）
有意义学习与机械学习是什么？
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