通过小组或团队组织学生进行学习，使所有学生的学习效果最优化的教学方式是一种（）

—个学生学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，导致了学习效果很差，这说明了学习动机与学习效果之间的（ ）。 学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的____而异。 一名学生的学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，导致学习效果很差，这说明学习动机与学习效果之间的（） 老师利用网络学习平台可以收集和观察学生的学习进度及学习效果。 探讨学生的学习兴趣是否影响其学习效果，用学习兴趣量表测出学生的兴趣分数，一三次统考平均分为学习效果的指标，请问该研究应如何进行统计检验得出结论？ 一般说来，学习动机水平越高，学生的学习效果越好（） 学生课堂学习效果的评价可以采用、、等方法 (2014山东青州)研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果()。 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果【 】 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（　　）。 学生在小组或团队中，通过任务分解、责任分工、协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于()。 学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）。 学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于（　　）。 测验考试是指对全班学生学习效果的( ) 检查学生的学习效果可以运用的主要方式有（ ）。 教师在组织学生进行合作学习时要注意（）。 学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的{pz_填空}而异。 用评语对学生的学习效果做出等级的评定属于（ ）。 合作学习就是在教学中运用小组，使学生共同开展学习活动，以最大限度的促进他们自己以及他人在学习效果方面实现最大化的一种学习方式。（） 联系实际，针对学生学习方式的变革，教师应如何指导、组织学生学习？