单选题

学校举办了“给自己喜爱的作家写信”的活动,并给每个班5个名额。其他班级都是抽签决定这5个名额给谁,但是三班的王老师认为只有作文写得好的学生才有资格把信寄出,因此她挑选了五名她认为写作能力强的学生,帮助他们寄信,王老师的做法(  )。

A. 符合因材施教的原则
B.
C. 符合公平竞争的要求
D.
E. 违背平等待生的理念
F.
G. 违背民主互助的理念

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单选题
学校举办了“给自己喜爱的作家写信”的活动,并给每个班5个名额。其他班级都是抽签决定这5个名额给谁,但是三班的王老师认为只有作文写得好的学生才有资格把信寄出,因此她挑选了五名她认为写作能力强的学生,帮助他们寄信,王老师的做法(  )。
A.符合因材施教的原则 B. C.符合公平竞争的要求 D. E.违背平等待生的理念 F. G.违背民主互助的理念
答案
单选题
学校举办了“给自己喜爱的作家写信”的活动,并给每个班5个名额。其他班级都是抽签决定这5个名额给谁,但是三班的王老师认为只有作文写得好的学生才有资格把信寄出,因此她挑选了五名她认为写作能力强的学生,帮助他们寄信,王老师的做法()。
A.符合因材施教的原则 B.符合公平竞争的要求 C.违背平等待生的理念 D.违背民主互助的理念
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单选题
学校举办了“给自己喜爱的作家写信”的活动,并给每个班5个名额。其他班级都是抽签决定这5个名额给谁,但是六年级(3)班的王老师认为只有作文写得好的学生才有资格把信寄出,因此她挑选了5名她认为写作能力强的学生,帮助他们寄信。王老师的做法()。
A.符合因材施教的原则 B.符合公平竞争的要求 C.违背平等待生的理念 D.违背民主互助的理念
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单选题
学校举办了“给自已喜爱的作家写信”的活动,并给每个班5个名额。其他班级都是抽签决定这5个名额给谁,但是三班的王老师认为只有作文写得好的学生才有资格把信寄出,因此她挑选了五名她认为写作能力强的学生,帮助他们寄信,王老师的做法( )。
A.符合因材施教的原则 B.符合公平竟争的要求 C.违背平等待生的理念 D.违背民主互助的理念
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单选题
学校举办“给自己喜爱的作家写信”的活动,并给了每个班五个名额,可以帮助学生把他们写的信寄给他们喜爱的作家。其他班级都是抽签决定这五个名额给谁,但是三班的王老师认为只有作文写得好的学生才有资格把信寄出。因此她把名额给了她认为写作能力强的五名学生,王老师的做法()。
A.符合因材施教的原则 B. C.符合公平竞争的要求 D. E.违背平等待生的理念 F. G.违背民主互助的理念
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单选题
学校举办“给自己喜爱的作家写信”的活动,并给了每个班五个名额,可以帮助学生把他们写的信寄给他们喜爱的作家。其他班级都是抽签决定这五个名额给谁,但是三班的王老师认为只有作文写得好的学生才有资格把信寄出。因此她把名额给了她认为写作能力强的五名学生,王老师的做法()。
A.符合因材施教的原则 B.符合公平竞争的要求 C.违背平等待生的理念 D.违背民主互助的理念
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单选题
学校举办“给自己喜爱的作家写信”的活动,并给了每个班五个名额,可以帮助学生把他们写的信寄给他们喜爱的作家,其他班级都是抽签决定这五个名额给谁,但是三班的李老师认为只有作文写得好的学生才有资格把信寄出,因此她挑选了五名她认为写作能力强的学生并帮助他们寄信,李老师的做法( )。
A.符合因材施教的原则 B. C.符合公平竞争的要求 D. E.违背平等待生的理念 F. G.违背民主互助的理念
答案
单选题
学校举办“给自己喜爱的作家写信”的活动,并给了每个班五个名额,可以帮助学生把他们写的信寄给他们喜爱的作家,其他班级都是抽签决定这五个名额给谁,但是三班的李老师认为只有作文写得好的学生才有资格把信寄出,囡此她挑选了五名她认为写作能力强的学生并帮助他们寄信,李老师的做法()。
A.符合因材施教的原则 B.符合公平竞争的要求 C.违背平等待生的理念 D.违背民主互助的理念
答案
单选题
学校举办“给自己喜爱的作家写信”的活动,并给了每个班五个名额,可以帮助学生把他们写的信寄给他们喜爱的作家,其他班级都是抽签决定这五个名额给谁,但是三班的李老师认为只有作文写得好的学生才有资格把信寄出,因此她挑选了五名她认为写作能力强的学生并帮助他们寄信,李老师的做法(  )。
A.符合因材施教的原则 B.符合公平竞争的要求 C.违背平等待生的理念 D.违背民主互助的理念
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单选题
学校举办“给自己喜爱的作家写信”的活动,并给了每个班五个名额,可以帮助学生把他们写的信寄给他们喜爱的作家,其他班级都是抽签决定这五个名额给谁,但是三班的李老师认为只有作文写得好的学生才有资格把信寄出,因此她挑选了五名她认为写作能力强的学生并帮助他们寄信,李老师的做法( )。
A.符合因材施教的原则 B.符合公平竞争的要求 C.违背平等待生的理念 D.违背民主互助的理念
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