陶行知先生认为，生活教育的特质包含（）等。
A. 生活性的，大众可以在生活中找教育，为生活而教育
B. 世界性的，冲破人为设计的铁栏，整个世界生活都是有可学之处的课堂
C. 缥缈的，一切任其自我发展，不受人为控制
D. 死板的，所有都原封不变，按照旧社会的规律进行
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陶行知先生认为，生活教育的特质包含（）等。
A.生活性的，大众可以在生活中找教育，为生活而教育 B.世界性的，冲破人为设计的铁栏，整个世界生活都是有可学之处的课堂 C.缥缈的，一切任其自我发展，不受人为控制 D.死板的，所有都原封不变，按照旧社会的规律进行
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陶行知先生认为，现在的“生活即教育”就是（）
A.提供生活中用得到的教育 B.提供现代生活所需要的教育 C.提供死板的旧社会教育 D.提供一成不变的马虎教育
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陶行知先生曾解释传统教育与生活教育的区别，生活教育的特点在于（）
A.教学生做人，教学生生活 B.不教学生升官发财，只教民众做自己的主人 C.教学生读死书，死读书 D.教学生工作劳心不劳力
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陶行知先生认为“教育的新生”应是（）
A.为教育而教育，为办学校而办学校 B.将学校“社会化”，将社会知识强搬进学校 C.拆去社会与学校的隔阂，以社会为学校，以社会的需求引导学校教育 D.漫无目的的重复性改革教育模式
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陶行知的“生活教育”理论。
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简述陶行知的“生活教育”思想。
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简述陶行知的“生活教育”思想。
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简称陶行知的“生活教育”理论。
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简述陶行知的生活教育理论
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试论陶行知的“生活教育”理论。
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述评陶行知的生活教育理论。
陶行知先生认为“民主教育”的实质是（）
陶行知先生确立了学前教育的（）方向
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论述陶行知生活教育理论的实质。
论述陶行知的生活教育的思想。
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陶行知先生倡导“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型是（ ）。
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陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合-”的思想，落实在课程类型上表现为（）。
陶行知先生倡导“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型是（ ）
陶行知提出为生活而教育的“活教育”理论（）
陶行知提出生活即教育，为生活而教育的“活教育”理论。
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我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（）
著名教育家陶行知先生原名文濬，大学期间推崇某一哲学家的学说，取名“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改名为陶行知。据此判断，陶行知推崇的哲学家是（）
著名教育家陶行知先生原名文浚，大学期间推崇某一哲学家的学说，取名“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改名为陶行知。据此判断，陶行知推崇的哲学家是（）
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