当同事取得教学成果时，教师（ ）

成果的名称对于教学成果奖的申报影响不大。 取得教学成功的内因是（　　）。 取得教学成功的内因是 取得教学成功的内因是( ) 当同事对自己提出批评意见时，教师（ ） 当同事在教学中遇到困难时，教师可以当作没看见，毕竟自己的工作也很繁忙。（ ） 取得教学成功的内在因素为（） 11取得教学成功的内因是（） 王老师对自己的教学能力非常自信,认为自己能够取得突出的教学成果。这主要反映了王老师的哪种职业心理素质? （）   在教师的人格特征中, 有两个重要特征对教学成果有显著的影响,一是教师的热心和同情心, 二是教师的（） 下列哪些属于改革开放前取得的科学成果（）。 世界科学活动中心的判据是，某国在所取得的重大科学成果数占全世界同时期所取得的重大科学成果数的（） 某教师认为只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标，根据班杜拉的效能理论，表明该教师的效能感属于（） 在合作开展教学项目时，教师可以把自己的工作推给其他同事去做。（ ） 当与同事发生意见分歧时，教师应该（ ） 某教师认为：只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标。根据班杜拉的效能感理论，表明该教师的效能感属于()。 当他人取得成果或有喜事、好事时，常用（）。 在传统学校中每个教师孤立且封闭，教师们不会花什么时间来观察同事的教学方法或者向别人学习。然而教学研究证实，当教师们相互协作时，学生们的表现也相应的提高，经济学家通过统计方法和大型数据库分析发现：当教师有机会与同事长期合作，互相交流教学经验时，学生们在测试中得分较高。在一项对美国教师的调查中超过90%的受访者反应，同事之间的交流，有助于提高自己的教学效果。这段文字的主旨是（） 评估育婴员/育婴师的教育教学成果要采取形成性评估。 ( ) 当幼儿家长对教师的教育教学方式提出意见时，教师应（ ）