医德教育四要素（）

医德品质构成的基本要素是 医德教育的目的是 医德教育的目的是 医德教育的方法包括（） 医德教育的目的是 医德教育对医务人员医德（）的形成具有重要作用。 德育过程的四个要素包括教育者（）、（）、（）。 增强遵守医德规范自觉性，加强医德医风教育要抓好（）几个方面 医德教育的目的就是把医德的原则和规范，转化为医务人员的医德信念和医德行为，从而提高他们的（）品质。 下面关于医德教育的意义不包括 下面关于医德教育的意义不包括（）. 关于医德教育意义的叙述，不包括 出头教育: 医务人员扬善抑恶，坚持一定医德原则和医德规范不动摇体现了（）的医德品质。 医德教育是医德他律的起点，也是行为主体全面养成医学伦理素质的起点（） 下面关于医德教育的作用不包括 在医德教育中，教育者从提高受教育者的医德认识入手，通过摆事实、讲道理，对受教育者进行正面的引导属于（） 对于严重违反医德规范，经教育不改者，应当 德育过程由教育者、受教育者、__、__四个相互制约的要素构成。 在医德品质诸多要素中，居于主导和核心地位的是（） 德育过程是由教育者、受教育者、教育内容和（）四个相互制约的要素构成。