对儿童进行潜移默化的教育，是利用了(　　)。

“潜移默化”属于（　） 容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是（　　）。 家庭教育中潜移默化的特点，决定了（）。 “潜移默化”是的结果 儿童早期的知识、技能的获得，多半由潜移默化得来，这是（） 间接的道德教育强调道德体验和潜移默化的教育影响。 对子女起着潜移默化的作用的，是（）。 通过校园文化对学生进行潜移默化的影响，属于（） 家庭教育虽不如学校教育那样正规和系统，但家庭教育是在朝夕相处的日常生活中以潜移默化的方式进行的，因此家庭教育对儿童个性的影响有时比学校教育更持久和深刻。因此(    ) 审美教育作用的三个特点。以情感人、潜移默化、寓教于乐。 间接的家庭教育指的是()和子女成长产生的潜移默化和熏陶。 审美教育作用的三个特点。以情感人、潜移默化、寓教于乐（） 下列对学生有潜移默化作用的是（） 民俗的（）是指民俗对社会成员具有教育和潜移默化的作用 教师自觉地利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法是() 家庭教育潜移默化的特点，决定了()原则是家庭教育的根本原则。 保育员的言行潜移默化地影响着学前儿童的个性和品德的发展。（ ） 家庭教育不如学校教育那样正规和系统，但家庭教育是在朝夕相处的日常生活中以潜移默化的方式进行的，因此家庭教育对儿童个性的影响有时比学校教育更持久和深刻。这段话主要支持的观点是（） 利用教师的爱和各种情境中的教育因素对学生实行潜移默化，耳濡目染，使其心灵受到感化的一种教育方法是(   )。 教师对学生的形象具有潜移默化的影响。