在学习《济南的冬天》一文时，教师的讲解不正确的一项是（ ）
A. 济南的冬天是关的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道
B. 文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。如比喻句有：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”等等
C. 文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这特定时令里的济南的总的观感
D. 济南虽然地处北中国，但是冬天无大风而多日照，它在冬天最显著的气候特点是“温晴”(温暖晴朗)。文章紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景
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在学习《济南的冬天》一文时，教师的讲解不正确的一项是（）。
A.济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山 B.文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。如比喻句有：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”等等 C.文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这特定时令里的济南的总的观感 D.济南虽然地处北中国，但是冬天无大风而多日照，它在冬天最显著的气候特点是“温晴”（温暖晴朗）。文章紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景
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在学习《济南的冬天》一文时，教师的讲解不正确的一项是（）
A.济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道 B.文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。如比喻句有：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”等 C.文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这特定时令里的济南的总的观感 D.济南虽然地处北中国，但是冬天无大风而多日照，它在冬天最显著的气候特点是“温晴”(温暖晴朗)。文章紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景
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在学习《济南的冬天》一文时，教师的讲解不正确的一项是（ ）
A.济南的冬天是关的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道 B.文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。如比喻句有：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”等等 C.文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这特定时令里的济南的总的观感 D.济南虽然地处北中国，但是冬天无大风而多日照，它在冬天最显著的气候特点是“温晴”(温暖晴朗)。文章紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景
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在讲授《济南的冬天》一文时，教师让学生们说说他们对老舍的了解，以下学生的回答不正确的一项是（）。
A.老舍原名舒庆春，满族人，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家 B.老舍是杰出的语言大师，他的语言幽默 C.老舍著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《二马》 D.老舍著有剧本《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》
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关于《宝玉挨打》一文，表述不正确的一项是（）。
A.贾母责骂贾政并要人备车回南京 B.王夫人的哭诉让李纨不禁悲痛 C.薛宝钗因说到薛蟠而对宝玉心生不满 D.林黛玉看望宝玉时因怕被取笑而匆匆离去
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下面对《口技》一文理解不正确的一项是( )
A.结尾处道具的重现，强调表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。 B.文章用了正面描写和侧面描写相结合的方法，表现口技人高超的技艺。文章始终把听众的反应放在首位。 C.“遥闻深巷中犬吠”一句，以动写静，表现深夜寂静的气氛。 D.文章对事件的缘由只略作交待而已。
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依据《兰亭集序》一文，找出不正确的一项（）
A.王羲之他们在风景幽绝的兰亭宴饮，其中有这么一个游戏：把酒杯盛酒放在溪水之中，让它随水漂流，杯子停下来时，坐在近处的人就应取觞饮酒。 B.全文前半部分叙兰亭宴集情景，是实写，以“乐”字为基调；后半部分抒发宴集之后的感触，是虚写，以“悲”字为基调。 C.作者批判了庄子死生一体的虚幻世界观，认为生是生，死是死，不能等同看待。 D.作者谈对人生的感触，从宴集发端，由今人及于古人，再及于后人。在深沉的慨叹之中，暗含着对人生的厌倦和冷漠。
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下列关于对《边城》一文的说法中，不正确的一项是（）
A.老船夫勤劳善良，七十岁了仍不辞辛劳管理渡船，从不想利用职业为自己捞取不义之财，与孙女相依为命 B.老船夫知道女儿与屯成军士的事情后，不加上一个有分量的字眼儿，并把日子过得很平静，说明他对此事并不在意 C.小说重细节的表现力，翠翠面对陌生人时的神态和行为，生动地表现出翠翠淳朴天真的性格 D.小说为读者营造出一个和谐融洽的理想世界，宛如清新悠远的牧歌，倾诉着作者对真的性格 E.自然的感怀和对至善至美的人情的赞美
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对《桃花源记》一文理解不正确的一项是（ ）
A.“见渔人，乃大惊”表现桃花源中人对外界来人突然出现的惊奇，也反映了桃花源是一个与外界长期隔绝的地方。 B.桃花源中人对渔人的盛情款待，表明桃花源是一个富足和平的地方。 C.桃花源中人盛情款待渔人，是想将渔人留在桃花源，以免他出去后泄露桃花源的秘密 D.三、四段通过表现渔人与桃花源中人的交往，描绘了作者心目中的“乐土”，寄托了作者的社会理想。
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教师在讲解鲁迅的《故乡》一文时，要求学生回忆《呐喊》中的人物形象，以下不正确的是（ ）
A.阿Q B. C.祥林嫂 D. E.孔乙己 F. G.华老栓
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教师在讲解鲁迅的《故乡》一文时，要求学生回忆《呐喊》中的人物形象，以下不正确的是（ ）
关于《苏秦始将连横》一文的说法，下列不正确的是哪一项?()
下列对小说这一文学样式的表述，不正确的一项是（）
下列关于《林黛玉进贾府》一文的说法中,不正确的一项是（）
下列对《林黛玉进贾府》一文的解说和判断，不正确的一项是（ ）
教师在讲解《诗经》一文时，说《诗经》中运用最多的是起兴手法，并要求学生说出之前学过的运用了起兴手法的诗文有哪些。下列学生的回答不正确的一项是（）。
学习老舍《济南的冬天》，教师引导学生整理课文中使用修辞的语句，下列说法不正确的是（ ）。
对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文理解不正确的一项是（ ）
教师在讲解《劝学》一文时，对“君子博学而日参醒乎己”这句话进行了解说。下列选项中说法正确的一项是（）。
对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文的分析理解不正确的一项是（ ）
对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文的内容分析理解不正确的一项是（ ）
文言文断句不正确的一项是（ ）
（题文）下列说法不正确的一项是（ ）
在讲解冰心的《繁星》一文时，教师讲到冰心还有一部作品的主要内容集中体现为歌唱童真、宣扬母爱、赞美自然。下列正确的一项是（ ）
在讲解冰心的《繁星》一文时，教师讲到冰心还有一部作品的主要内容集中体现为“三爱”：歌唱童真、宣扬母爱、赞美自然。下列正确的一项是（ ）
学习《大堰河--我的保姆》一文的中心思想时，教师提到了《祝福》《金锁记》，以下对这几篇作品共同点的分析，正确的一项是（）。
某老师在讲解《陈涉世家》一文后，让学生归纳实词“令”的意义，下列解释不正确的是（ ）。
汉字习字课上，教师向学生介绍甲骨文。下列关于甲骨文的表述不正确的一项是（）。
教师在讲授《济南的冬天》时，先对作者老舍及其散文作了一些介绍。下列哪一项与此无关（ ）
教师在讲授《济南的冬天》时，先对作者老舍及其散文作了一些介绍。下列哪一项与此无关（ ）
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