科学家在研究光合作用过程中发现，向小球藻的离体叶绿体培养体系中供给Pi、ADP、NADP时，只有在光下才能合成有机物，当供给ATP、NADPH时，在黑暗的环境中也能合成有机物。
(1)光合作用包括两个阶段，即__________和__________。(6分)
(2)案例所述，利用ADP的场所是叶绿体的__________，消耗ATP的场所是叶绿体的__________。(6分)
(3)上述实验说明__________。(3分)

在光合作用过程中，氧气释放是发生在（） 叶绿体作为植物进行光合作用细胞器，光合作用发生的部位是 卡尔文用含同位素“c的二氧化碳作标记来研究光合作用，揭示了光合作用过程中（） 光合作用主要在叶绿体的（）进行。 下列有关科学家探究光合作用历程的叙述，不正确的是（） 利用小球藻培养液进行光合作用实验时，在其中加入抑制暗反应的药物后，发现在同样的光照条件下释放氧气的速率下降.主要原因是（　　） 叶绿体光合作用其光反应阶段包括（） 植物的光合作用受多种因素的影响，离体的叶绿体在光照下进行光合作用时，如果突然中断CO2的供应，短时间内叶绿体中ATP与三碳糖相对含量的变化是（） 下列哪种组织常常含有叶绿体，能进行光合作用( )。 光合作用的产物主要以（）形式运出叶绿体。 《普通高中生物课程标准(实验)》关于“能量之源——光与光合作用”中“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是：“说明光合作用以及对它的认识过程，研究影响光合作用速率的环境因素”。某教材该节教学内容首先交代了“光合作用”的定义，之后通过介绍“光合作用的探究过程”中科学家的探索思路。奠定对光合作用具体过程的知识和方法基础。紧接着详细说明了“．光合作用的过程”中物质的变化和能量的转化，然后联系农业生产实际，总结“光合作用的意义”和“光合作用原理的应用”。通过“探究环境因素对光合作用的强度的影响”的探究实验，深化对光合作用的理解和应用。最后与光合作用对比，简述“化能合成作用”，完善自养生物的营养类型。依据上述内容。确定本节课教学目标及课时安排。 CO2的固定发生在绿色植物光合作用过程中的（） 光合作用和呼吸作用过程中【H】产生在（）①光合作用的光反应阶段②光合作用的暗反应阶段③呼吸作用的第一、第二阶段④呼吸作用的第三阶段 叶绿体是绿色工厂，是进行光合作用的主要场所（） 在光合作用过程中，C3的还原伴随的能量变化是（ ）。 植物光合作用的光能固定的蓝光受体是我国科学家发现的，构成植物蓝光受体的关键金属元素是（） 下列关于叶绿体和光合作用的描述中，正确的是（）。 光合作用中的暗反应是在叶绿体基质上进行 光合作用的暗反应主要需要发生场所是叶绿体基质（） 下列关于光合作用过程的反应式，正确的是（）