金老师上《巨人辈出——文艺复兴美术》一课时，先播放音乐，让学生对比观察多幅文艺复兴美术作品，并让学生当“老师”，通过问答的形式，尝试总结异同点。该教师没有采用的教学方法是()。

崔老师在上《现代主义美术创作》一课时，让学生先评价自己的作品，然后交换作品相互赏评，最后由教师总结。这种评价方式属于( )。 崔老师在上《现代主义美术创作》一课时，让学生先评价自己的作品，然后交换作品相互赏评，最后由教师总结。这种评价方式属于( )。 文艺复兴的核心思想是什么？请举出文艺复兴时期的文学作品、美术作品和戏剧作品各一例。 “老师播放音乐，请学生将乐曲主题A出现的次数和位置等相关信息填进欣赏卡”，这 一课堂活动突出的是( )。   “老师播放音乐，请学生将乐曲主题A出现的次数和位置等相关信息填进欣赏卡”，这一课堂活动突出的是( )。 “老师播放音乐，请学生将乐曲主题A出现的次数和位置等相关信息填进欣赏卡”，这一课堂活动突出的是（ ）。 老师教学《观潮》一课时，播放了一段裸频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，其贯彻的教学原则是（）。 老师在上《用笔触摸细节》一课时，让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于() 文艺复兴指复兴（）时期的音乐。 简要分析尼德兰文艺复兴美术与意大利文艺复兴美术在艺术层面的不同点。 王老师在上《用笔触摸细节》一课时，让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于()。 文艺复兴美术三杰是 方老师用“请学生当老师”的方式上《民间木版年画》一课时，他适合扮演的角色是() 房老师用“请学生当老师”的方式上《民间木版年画》一课时，他适合扮演的角色是（ ）。 “文艺复兴美术三杰”是指（）。 王老师在讲授《尊严》一课时，让学生就“什么是尊严”这个问题展开探讨。王老师运用的教学方法是（）。 罗老师在上《线条的艺术表现力》一课时，让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于()。 徐老师在上“战争与和平”一课导入时，播放音乐的同时用言语描述《格尔尼卡》的画面内容，该老师运用了（　　）教学方法。 案例： 以下是高中美术的艺术鉴赏模块的教学片段： 在高中美术《巨人辈出——文艺复兴》一课中： (1)任老师播放电影《达·芬奇密码》，其中对《最后的晚餐》的视频片段进行分析，用作课程导入。 (2)在深入分析这篇课文的时候，采用提问的方式来让学生们认识文艺复兴时期的背景，了解作者。 (3)任老师对名画《蒙娜丽莎》进行分析，在分析的过程中一些学生也发表了自己对《蒙娜丽莎》的看法，还对空气透视法有自己独到的见解。并且尝试运用明暗关系、透视、线条、色彩等来分析文艺复兴时的作品。 (4)任老师和学生们自主组织建立了一个美术兴趣小组，学生们平时收集一些名画作品和其作者生平故事，定期举办分享会。并通过互联网进行交流，在网上就能完成讨论和学习。 结合《普通高中美术课程标准(实验)》教学建议，分析该教师的教学过程。 简述意大利文艺复兴盛期的美术。