高等学校应当结合实际，按（）教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位，专职辅导员可按教师职务（职称）要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务（职称）

论述高等学校教师职业的特点 结合高等学校教师职业和教师职业道德的基本规范，谈谈你对"学术自由"的理解。 （）年中央职称改革领导小组转发的《高等学校教师职务试行条例》明确了各级教师的职责。 高等学校应当按总体上师生比不低于（）的比例设置专职辅导员岗位，按照（）（）的原则，足额配备到位。 简述高等学校教师职业道德规范 《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》，从对高校教师进行分类评价、职称和岗位聘任实行()、加强职称评审权下放后的监管3个方面，完善高校教师职务聘任的“北京模式”。 高等学校教师职业道德规范是什么？ 高等学校教师职业道德规范包含哪些？ 推动高等学校教师职称制度改革，将评审权直接下放至高等学校，由高等学校( )。条件不具备、尚不能独立组织评审的高等学校，可采取联合评审的方式。 教师队伍内部助教、讲师、副教授和教授等各级职务的比例状况是高等学校教师的( ) 高等学校教师的聘任，应当遵循的原则，由高等学校的校长与受聘教师签定聘任期。（） 高等学校的教师的聘任，应当遵循（ ）的原则，由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。 高等学校如何建立合理的课程结构 高等学校教师职业道德规范：（六条） 高等学校的教师的聘任，应当遵循（）的原则，由高等学校的校长与受聘教师签订聘任合同 高等学校的教师的聘任，应当遵循双方平等自愿的原则，由高等学校与受聘教师签订聘任合同（） 高等学校教师职业角色的多样性的表现有（）。 高等学校教师职业道德规范（2011教育部） 我国高等学校教师的职务分为（ ）、讲师、副教授、（ ）四级。 12．高等学校的教师的聘任，应当遵循( )的原则，由高等学校的校长与受聘教师签订聘任合同。