用“打比方”的方法来说明抽象深奥的道理，这属于()

阅读一堂作文课教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师：[A]上次作文为大家布置的是写一篇事物说明文，我发现大家对说明文的逻辑顺序、说明方法和说明语言掌握得还算可以。有一个说明方法叫做打比方，它和修辞学上的比喻类似，如何在文章中恰如其分地运用出来，那一定基于我们对其深刻理解，弄清二者区别的基础上。今天我们就来弄清二者的区别，学会使用打比方和比喻，让它们为我们的文章锦上添花。 师：[B](幻灯片展示打比方和比喻的区别)说明文中的打比方是一种说明方法：因所要说明的事物和选取的打比方的事物之间存在共性，故此用来做比。它的目的是为说明服务，为了生动、形象地说明事物的某种特征，它只适用于说明文文体。而修辞学上的比喻适用于记叙文、议论文、小说、散文等多种文体，它的目的多是为了增强文章的生动性、形象性，为增强文采服务。它分为明喻、暗喻和借喻三种类型。 师：[C]大家应该能大致清楚二者之间的关系了。再给大家举个例子来详细解释一下，翻开《看云识天气》看第一段内容：……它们有的像羽毛……有的像鱼鳞……有的像羊群……(老师通过举例对照课件的内容详细解释了起来。学生们不时地在记笔记) 师：[D]同学们不要只顾记知识点，要理解消化。记好后大家开始自己检查作文，看你们的文章中有没有使用打比方或者比喻，使用是否正确。没有使用的同学，看能不能将打比方这种说明方法加入到作文中。 对画线部分的分析，不准确的是（） 人们在谈论积累和消费的关系时，常常用“蛋糕”打比方，一是“把蛋糕做大”，再是“把蛋糕切好”。“把蛋糕切好”说的是（） 阅读一堂作文课教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）（A）师：上次作文为大家布置的是写一篇事物说明文，我发现大家对说明文的逻辑顺序、说明方法和说明语言掌握得还算可以。有一个说明方法叫做打比方，它和修辞学上的比喻类似，如何在文章中恰如其分的运用出来，那一定基于我们对其深刻理解，弄清二者区别的基础上。今天我们就来弄清二者的区别，学会使用打比方和比喻，让它们为我们的文章锦上 按要求写句子，意思不变。1、树叶飘落下来。（打比方）2、这是一件漂亮的衣服。（感叹句）3、小鸟在枝头叫着。（把小鸟当作人写） 从构制图网的方法来说，大圆海图属于（）。 下列作品中主要采用对比方法来表达旨意的有 设计具体的教学活动，引导学生完成【研讨与练习】。研讨与练习“桑之未落，其叶沃若……女之耽兮，不可说也”和“桑之落矣，其黄而陨”暗示了什么?这里用桑叶来打比方，好在哪里? 下列散文中，主要采取今昔对比方法来表现主旨的是() 《易经》内容的深奥体现其抽象性（） 《五代史伶官传序》中，用“满招损，谦得益”的观点来说明国家兴衰的道理，这种论证方法是（） 《五代史伶官传序》中，用“满招损，谦得益”的观点来说明国家兴衰的道理，这种论证方法是() 用确凿的量化证据来说明事物的说明方法叫做（ ）。 用确凿的量化证据来说明事物的说明方法叫做（）。 有人提倡把本质性的道理从经典中抽象出来,然后对经典文本进行漠视和抛弃,这属于() 下列说法正确的是: 比喻义不是词的固定用法。|比喻义形成的起点就是比喻手法。|比喻义跟修辞上的比喻手法,既有联系,又有区别。|比喻属于修辞上的临时打比方而,比喻义是词的固有意义,非临时活用。 职业病危害评价工作，在评价过程中通常使用类比方法来类推，分析对象的危险有害因素。下列关于类比方法的说法中，正确的是（） 《易经》的抽象性体现在其内容的深奥上（） 阅读《苏州园林》教学实录的片段，按要求答题。 师：我来讲讲分析说明文的方法，大家看大屏幕。 （投影“三步跨栏法”：①指出说明方法；②分析说明效果；③概说对象特征）首先看第一步，了解说明方法，请看大屏幕。 （投影“分析范例”：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘……有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。） 这几句话采用了作比较的方法，鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘的特点。 师：为了比较苏州园林和北京园林的不同，我给大家找了两张图片来说明。 （投影北京园林和苏州园林的图片） 把两图放一起就相当于列图表来比较。我们还可以打比方，如果说苏州园林是小家碧玉，那么北京园林就是—— 生：大家闺秀！ 师：对！为了让大家更好地体会苏州园林和北京园林的区别，我又采用了列图表和打比方两种方法。所有的说明方法都是为了更好突出说明对象的特征。 下面大家小组合作，从课文中找出作者使用的说明方法。 对上述内容的相关分析，不正确的是（） 论文的创新性就是使用他人没有使用过的方式、方法来说明问题和表达自己的观点（） 作者以“用兵制胜的要诀在占领要塞， 击破主力”来说明什么道理?这是一种什么论证方法?