“什么知识最有价值？”这是第一个进人人的视野的真正课程问题。它的提出者是 （）
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“什么知识最有价值？”这是第一个进人人的视野的真正课程问题。它的提出者是 （）
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认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题就是为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科，并且阐述了名著课程和教材所具有的优越性。这是（）的观点
A.经验主义课程论 B.永恒主义课程论 C.要素主义课程论 D.学科中心主义课程论
答案
最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。
A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.杜威 D.博比特
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在西方,课程一词最早出现在《什么知识最有价值》一书中。
答案
“课程”一词，最早出现在英国教育家（）的《什么知识最有价值》书中。
A.斯宾塞 B.狄尔泰 C.赫尔巴特 D.康德
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2013年单项选择:最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）
A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.杜威 D.博比特
答案
进动物园看到的第一个动物是什么？
答案
在《蔷薇园》中，一个暴君问圣徒“怎样的修行才最有价值?”圣徒回答()
A.“你最好每天行善” B.“你最好每天劳动” C.“你最好每天睡午觉” D.“你最好每天祈祷”
答案
在西方，课程最早出现在英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中（）
答案
永恒主义认为，教育内容或课程涉及的第一个根本问题就是为了实现教育目的——什么知识是最有价值或如何选择学科，该理论的回答也非常明确，认为具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值。下列属于此观点中“永恒学科”的是（）
A.经典名著 B.教学教材 C.演讲学说 D.实践活动
答案
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发表《什么知识最有价值》一文的教育家是（）
课程（curriculum）一词最早出现在英国教育（）1859年的《什么知识最有价值》一文中
课程设计的第一个层次是课程文件。
19世纪中叶，斯宾塞提出了“什么知识最有价值”的问题，从此，知识的相对价值问题就与课程紧密联系在一起了。()
课程设计的第一个层次是（）
课程设计的第一个层次是（）
中国第一个“世界知识产权日”是什么时候？
?“课程”一词最早出现在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中，该文作者是
在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。 （ ）
“课程”一词最早出现在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中，该文作者是
在1859年提出了“什么知识最有价值”这一著名命题的是（）
关于课程内容的选择与组织，早在19世纪，（）在《什么知识最有价值》一文中就曾阐述过
知识学习的第一个阶段是（）
在西方，“课程”一词最早出现在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中，该文作者是（）
确定第一心音最有价值的是( )
确定第一心音最有价值的是：
全球第一个真正用于工业现场的总线协议是（）
我国第一个真正意义上的空间实验室是（）
第一个问题：什么是小程序（）
第一个w代表的是什么（）
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