简述奥苏贝尔的三种内驱力。

奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即{填空}的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由___________的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。 下面能够体现奥苏贝尔提出的“附属内驱力”的是（） 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即{pz_填空}的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 奥苏贝尔将学习动机从三个方面的内驱力加以解释，不包括（） 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、____及附属内驱力。 奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（　　） 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由{pz_填空}的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由{pz_填空}的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、{pz_填空}及附属内驱力。 简述奥苏伯尔的学习动机内驱力。 简述奥苏伯尔的三种同化模式。 简述奥苏伯尔的成就动机内驱力。 奥苏伯尔认为，个体学习活动的内驱力主要包括认知内驱力、（）和附属内驱力 奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知内驱力、（　）和附属内驱力三个方面构成。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（ ）内驱力三个方面组成。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（）。 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（）