儿童在进行道德评价时总是考虑他人和社会对“好孩子”的期望和要求，并以此为标准展开思维和行为，属于科尔伯格道德理论的（）

[儿科护理学(中级主管护师)]儿童希望自己是他人眼中的好孩子，此时他处于道德发展的哪一阶段 赫尔巴特认为，对儿童进行道德教育时必须（） 对一种行为进行道德评价,关键要看其是否符合社会道德规范（） “好孩子”道德定向阶段也称为__________。 成人经常夸赞明明是个好孩子，其他幼儿也会跟着说明明很乖。这说明幼儿对人和事的道德评价具有()的特点。   不道德 行为就是那些不 受 一定的意识支配或不涉及有害或有利于他人或社会的无道德意义、不能进行道德评价的行为。 根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于哪一个道德发展水平?（　　） 不道德行为就是那些不受一定的意识支配或不涉及有害或有利于他人或社会的无道德意义、不能进行道德评价的行为（） 老师经常夸赞明明是一个好孩子，其他幼儿也会跟着说明明很乖。这说明幼儿对人和事的道德评价具有（）的特点 当其他同学向明明借文具时，明明从不拒绝。他认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。明明的道德发展处于()。 皮亚杰认为6-8岁儿童认为听父母或大人的话就是好孩子，他们的道德发展处于（） 科尔伯格把儿童道德发展分为三个水平六个阶段，其中“好孩子”走向阶段属于（） 当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于( )。 当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于（）。 根据皮亚杰的观点，当儿童能够设想他人的立场，以行为的动机而非结果进行道德判断时，这说明他们已经进入了（） 当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓的道德发展处于()。 当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于(  )。 科尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于（） 好孩子定向阶段属于道德发展阶段论的( )。 对医务人员进行道德评价的依据是