“乐极生悲”、“破涕为笑”、“喜极而泣”等成语说明了人的情绪的两极（）

情绪具有两极性，表明情绪存在对立的性质，而对立的两极是相互排斥的，不可同时存在。（） 下列俗语中，与“乐极生悲”、“否极泰来”蕴含相同哲理的是（） 下列俗语中，与“乐极生悲”“否极泰来”蕴涵相同哲理的是（ ） 小学阶段儿童常常会破涕而笑，这说明他们缺乏情感的（） 有爱就有恨，有喜悦就有悲伤，有紧张就有轻松，说明情绪情感具有两极对立的特性（） 有爱就有恨，有喜悦就有悲伤，有紧张就有轻松，说明情绪和情感具有两极对立的特性（） “破涕为笑”现象在学前儿童身上较为常见。这反映他们的情绪具有（ ） 为了尽快查收故障点可用试电笔测灯座的两极是否有电，若两极都不亮说明相线断线（） 幼儿高兴了就笑，伤心了就哭，这说明了其情绪具有（）的特点 为子尽快查处故障点可用试电笔测灯座的两极是否有电，若两极都不亮说明相线断线。( ) 汉武帝的《秋风辞》中用哪句诗表达了跟乐极生悲相似的哲理 汉武帝的《秋风辞》中用哪句诗表达了跟乐极生悲相似的哲理 原电池的两极常称为极，电解池的两极则称为极（） “善游者溺，善骑者堕”、“乱生于治，怯生于勇”、“塞翁失马焉知非福”、“乐极生悲”、“否极泰来”等，这些都体现了 在幼小儿童身上，喜与怒、哀与乐等对立情绪，常常在很短时间内互相转换。例如他们时常破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来。到了幼儿晚期，这种情况逐渐减少，情绪的稳定性逐渐增强。这说明了学前儿童情绪发展的趋势是日益（） “自满则亏”“水满则溢”“乐极生悲”共同体现的哲学道理是（） 随着知识经验的积累，儿童情绪的分化逐渐精细、准确。以笑为例，大班儿童除了会微笑、大笑外，还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、苦笑等，这一现象说明了大班儿童情绪()   古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（ ） 古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言。这说明人的情绪的两极( 　)。 古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言。这说明人的情绪的两极