马卡连柯认为，孩子们了解到的周围世界的一切事物、一切现象、人们过去和现在的行为都应该在幼小的心灵里激起深刻的道德情感。

夸美纽斯主张，教育应该把一切事物教给一切人类，这一思想被称为（） 提出“把一切事物交给一切人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是( )。 夸美纽斯关于“把一切事物教给一切人类”的教育理念被称为（）思想。 提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。 明确出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（ ） 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是? 明确出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（） 提出“泛智”教育思想，探讨把“一切事物教给一切人类”的教育家是（） 一切事物的发展都是（） 提出“教育就是把一切事物都教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。 明确指出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（） 明确出教学就是阐明“把一切事物教绘一切人们的全部艺术”的著作是（） 心理并不反映周围的一切事物，而是主动地加以选择（） 提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是 “泛智”教育思想，探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是（） 下列教育家中，(  )提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。 将教学论定义为“把一切事物教给一切人的全部艺术”的教育家是 提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的著作是( )。 联系是指一切事物、现象() 佛教中的“色”是指能够感知到的一切事物