义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________

简述义务教育阶段数学课程的地位。 简述义务教育阶段数学课程的性质。 义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，从（）等几个方面加以阐述。（）。①知识技能；②数学思考③问题解决④情感态度⑤过程方法 义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，从（）等几个方面加以阐述（）。<br/>①知识技能；②数学思考③问题解决④情感态度⑤过程方法 义务教育阶段数学课程的基本理念主要表现在哪些方面 义务教育阶段数学课程内容分为哪几个部分 《义务教育数学课程标准（2011 年版）》从四个方面阐述了课程目标，这四个目标是（ ）。 下列选项不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中规定的义务教育阶段“总体目标”的是（　　）。 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）、（）和（）。义务教育的数学课程应突出体现（）、（）、（） 义务教育阶段的数学课程应该具有（ ）。 简述《义务教育阶段数学课程标准(2011年版)》的课程性质。 新课程标准将义务教育阶段的数学课程目标分为（）。 义务教育阶段的数学课程应突出体现（）。 数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够()。 以下不属于初中数学课程的总体目标四个方面之一的是( )。 新课程标准针对义务教育阶段的数学课程，提出了、哪几个核心概念 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、______ 、_____ 。 下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》针对义务教育阶段的数学课程，提出的“核心概念”的是（　　）。 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程（） 数学课程总体目标的四个方面是知识技能、问题解决、情感态度和（ ）