幼儿对事物的理解往往是（）的，不能发现事物之间的内在关系。

教师与领导关系误解往往是因为职责不同所致 命题是对事物之间关系的陈述，是复杂的（） （ ）是人对事物的态度的体验，是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。 在理性认识阶段，幼儿老师应该采用（）方法来促进幼儿对事物的理解 认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。 幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括（）。 中国大学MOOC: 判断是对事物之间联系和关系的反映。（） 简述幼儿对事物判断的特点 简述幼儿对事物判断的特点 近代旅游往往是享乐和具体功利、事物相结合。( ) “在对事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解”的观点是（） “在对事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解”的观点是 经验类化说认为迁移产生的原因是个体对事物间关系的理解。() 认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解的迁移理论是（） 人不仅可以认识事物的个别属性，而且可以获得事物各种属性之间的关系的认识，称为（）是对事物的整体属性的反映 儿童学习数学知识必须依赖于对事物之间关系的( ) ()是指根据已有的信息发现和理解事物之间的关系，作出分析和判断的能力。 儿童对事物的理解的发展趋势。 感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的综合反映，是对事物的整体的反映。() 幼儿对事物的认识主要依赖于（）。