教学反思指教师以自己的（ ）为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

（）是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。 教学反思是教师专业成长重要的一环，在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思？ 教师对自己能否有效地完成教学任务所做的主观判断是（）。   一般来说，化学教师的自我教学反思具有下列哪几方面的指向?(  )①对教学设计的反思②对课堂教学行为的反思③对自己、对化学学科知识和化学教学的理解的反思④对自己教学研究状况的反思 0.①②1.②③2.①③④3.①②③④ 把自己的教学实践作为一个认识对象在历史过程中进行思考和梳理的反思过程是( )。 （）是把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的的反思。 （　　）是把特定的教学作为对象放在自己的教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类别、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的的反思。 反思取向的专业发展强调教师对自己经验的探究反思。 （　　）指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。 教学反思属于一种“独思”，因此我们也可以理解为教学反思“就是冥思苦想”“就是自己独自的思考”。 教学反思属于一种“独思”，因此我们也可以理解为教学反思“就是冥思苦想”“就是自己独自的思考”。 教师必须不断地反思自己的日常教学行为，着眼于自己教学行为的改进，持续地追问：“什么样的教学才能促使学生发展?”“我的教学是否有利于学生的思想政治素质的提高?”通过自己对教育教学活动的自我觉察来提高自己的教育教学效果。这主要强调，教师的教学评价（ ）。 （）是指教师自己设计活动的方法 (   )指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。 （　　）是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。 （　　）是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。 教师要勇于探索和总结反思，逐步形成自己的教学特色和教学风格 示范法指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例（） 示范法指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例（） 教学过程是指教师把（）等内容以有效的方式传授给学生并引导学生主动建构自己知识的过程。