单选题

教师在讲解高中语文必修(5)《逍遥游》一课时,有如下一段话:“《逍遥游》选自《庄子》,《庄子》是先秦说理文中最有价值的一部作品。其中……等都是阐发作者……思想观点的名句。”之后教师又列举了其他出自先秦说理文的语句。下列不能作为例子使用的是()。

A. 民为贵,君为轻,社稷次之
B. 福兮祸之所倚,祸兮福之所伏
C. 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
D. 道私者乱,道法者治,不吹毛而求小疵

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单选题
教师在讲解高中语文必修(5)《逍遥游》一课时,有如下一段话:“《逍遥游》选自《庄子》,《庄子》是先秦说理文中最有价值的一部作品。其中……等都是阐发作者……思想观点的名句。”之后教师又列举了其他出自先秦说理文的语句。下列不能作为例子使用的是()。
A.民为贵,君为轻,社稷次之 B.福兮祸之所倚,祸兮福之所伏 C.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 D.道私者乱,道法者治,不吹毛而求小疵
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单选题
教师在讲解高中语文必修5《逍遥游》一课有如下一段话:“《逍遥游》选自《庄子》,《庄子》是先秦说理文中最有价值的一部作品。其中……等都是阐发作者……思想观点的名句。”之后教师又列举了其他出自先秦说理文的语句。下列不能作为例子使用的是(  )。
A.民为贵,君为轻,社稷次之 B.福兮祸之所倚,祸兮福之所伏 C.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 D.道私者乱,道法者治,不吹毛而求小疵
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教学某版语文必修(5)第六课《逍遥游》,以下关于该课教学的建议说法不正确的一项是()。
A.在诵读的过程中,教师可以引导学生对庄子思想、文章所体现出来的观点以及写作手法进行讨论 B.本文是自读科目,在教学过程中教师应该完全交由学生自己解决问题,教师不必干涉,对于学生不懂的问题教师不必过多解答 C.学生在诵读时应该找出表达作者思想的关键语句,看作者如何运用神话传说、生动的比喻来讲述道理,并且结合课后的练习理清作者的思路 D.由于庄子的思想比较复杂,历来对其思想的认识和评价也是众说纷纭,教师对此不必过多阐发,也不必过多批判
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单选题
教学某版语文必修(5)第六课《逍遥游》,以下关于该课教学的建议说法不正确的一项是()。
A.在诵读的过程中,教师可以引导学生对庄子思想 B.本文是自读科目,在教学过程中教师应该完全交由学生自己解决问题,教师不必干涉,对于学生不懂的问题教师不必过多解答 C.学生在诵读时应该找出表达作者思想的关键语句,看作者如何运用神话传说 D.由于庄子的思想比较复杂,历来对其思想的认识和评价也是众说纷纭,教师对此不必过多阐发,也不必过多批判
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单选题
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单选题
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A.让学生分析李陵的人物形象 B.让学生注意体会人物之间的复杂关系 C.让学生注意细节描写 D.让学生注意语言描写
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单选题
人教版高中语文必修()
A.让学生注意体会人物之间的复杂关系 B.让学生注意语言描写 C.让学生注意细节描写 D.让学生分析李陵的人物形象
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单选题
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题干中小陈的最后一段话属于() 咨询师在第一段话中使用了()。 某版高中语文教材必修() 《逍遥游》中鱼在水里游的时候是“遥”,在空中飞的时候是“逍”,打开了一个新的领域即是“游”。() 某高中语文教师在讲授《包身工》一课时,要求学生快速阅读课文,然后讲述包身工的故事。下列对教师这一做法的评述中,不正确的是()。 下面不符合《普通高中语文课程标准(实验)》中必修课程“阅读与鉴赏”这一课程目标的一项是()。 下面不符合《普通高中语文课程标准(实验)》中必修课程“阅读与鉴赏”这一课程目标的一项是()。 某高中语文教师在讲授《包身工》一课时,要求学生快速阅读课文,然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是( )。 某高中语文教师在讲授《包身工》一课时,要求学生快速阅读课文,然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是(  )。 《庄子?逍遥游》中所描述的达到了“逍遥游”境界的是 下列《逍遥游》文句中,直接表达了“逍遥游”主旨的是() 在学习完《逍遥游》一课后,教师指导学生归纳虚词“而”字的用法,四位学生分别给出了以下答案,请从中选出答案错误的一项(  )。 心理咨询师最后的一段话中出现的错误包括(  )。 能用一段话将图书的主要内容归纳出来是()的阅读目标。 请用“时代、砥砺、错过、信念、集体”这五个词,串词讲一段话。 请用题签上的词语“四川、美好、崎岖、贫瘠、农村”讲一段话。 在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是() 简述庄子《逍遥游》一文的文学特征。 《逍遥游》、《齐物论》出自()。 《逍遥游》的作者是()
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