成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）

成就动机是指人们追求卓越以实现目标的外部驱动力（） （）是指一个人盼望和追求的目的达到后产生的情绪体验。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（ ）内驱力三个方面组成。 动机是激励和维持人的行动，并将行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。成就动机是指个体追求自认为重要的有价值的活动，并使之达到完美状态的动机。根据上述定义，下列体现了成就动机的是（　　）。 在成就动机中表现出来的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力通常不会变化（） 学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（） 学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（ ）。 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、____及附属内驱力。 （），是指一个人对某种职业的渴求和向往。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。 理想是一个人的灵魂，是人生大厦的支柱；一个人具有坚定的理想信念，能够使人战胜各种困难，不断追求自己既定的人生目标 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和{pz_填空}内驱力三个方面组成。 奧苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和{ }。 奧苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和（） 奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（　　） 奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即（　）的内驱力、（　）的内驱力和附属的内驱力。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力、（） 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力、（） 罗克奇认为一个人一生去追求的目标是（） 简述奥苏贝尔所指出的学校情景中成就动机的几种内驱力。