一个班级的好坏，与该班教师有关，因为教师的领导风格对课堂教学有（）

教师的领导风格有哪些类型?试分析上述课堂气氛分别与教师的何种领导风格相关。你认为教师如何才能营造良好的课堂气氛? 对教师与幼儿关系的评价是对教师指导行为评价的一个指标;而对教师反思评价能力的评价不是对教师指导行为评价的一个指标。() 在乡镇校讯通营销文件中，若异网家长用户是在某教师动员下被策反，该班被策反家长数量达到（）以上，优惠政策可由该教师享受（一个班级仅限一位教师），被策反用户不享受 假设一名教师可以教多门课,一名教师可以教多个班级,则教课关系(教师ID,教师姓名,课程编号,课程名称,任课班级)的主码可以是(教师ID,课程编号)。( ) 衡量一节课好坏的标准是教师教得怎么样。 评价一个班级好坏的依据是（） 衡量一节课好坏的标准是教师教的怎么样。 衡量一节课好坏的标准是教师教的怎么样 一周内同一个班级2例及以上病例，该班级会（） 影响课堂管理的因素有：教师的领导风格、（）、班集体的特点和学生对教师的定型期待 教师的领导风格一般有（）和（）两种。 教师的领导风格是影响课堂管理的唯一因素。 某中学学校领导对老师说：“我们学校就你一个音乐教师，可是班级又多，你把所有班级集中到一起教唱一首歌曲就可以了，只要表达我们学校开了音乐课就行。”下列选项中，对该领导的观点合适的评价是(　　) 重庆市教育资源公共服务平台班级后台管理中，对申请加入该班的教师，也要进行实名认证。（） 重庆市教育资源公共服务平台班级后台管理中，对申请加入该班的教师，也要进行实名认证（） 在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是（）。 在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是（　　）。 教师与幼儿相互作用质量的好坏关键在教师 在关系模式STJ(S,T,J)中，S表示学生，T表示教师，J表示课程。每一教师只教一门课。每门课有若干教师，某一学生选定某门课，就对应一个固定的教师。则该关系模式的候选码是（） 在班级管理中，评价一个班级的好坏的主要依据是（）