教师的幸福，就是教师在教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。

试述教师在教学实践中应如何激发学生的学习动机。 教师要在教育教学实践中不断获得进步，其核心策略是（ 　）。 教师的幸福是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。（　　） 实践性知识是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和(或)表现出来的对教育教学的认识。() 教学评价就是对教师的评价。 （）是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种师德心理因素在教师个人意识中的有机统一。 师生沟通技巧要求，在教学实践中，教师应当()，实现顺畅的沟通。 教学就是教师对学生的教育活动。（ ） 教师在教学过程中应及时总结自己在教学实践中的点滴经验，并书写（） 教师在实践中树立威信，应（ ）。 请结合实际论述教育心理学对教师在教育实践中的作用。 高校教师在实际的教育教学实践中要做到团结协作，应做到（）。 教师组织教学的过程就是对课堂中的（）进行有机协调。 教育实践中教师使用直接控制方式对幼儿进行教育时出现的问题包括：() 在教师道德修养的过程中，自始至终都是在社会实践中和教育教学中完成的有（）。 （　）主要是指教师个体在教育实践中，对社会向教师提出的道德义务的自觉意识，对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感体验，以及对自我行为进行道德判断、道德调控和道德评价的能力等。 （　）主要是指教师个体在教育实践中，对社会向教师提出的道德义务的自觉意识，对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感体验，以及对自我行为进行道德判断、道德调控和道德评价的能力等。 教学就是教师对学生的单向培养活动。 师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的（ ）、（ ）和（ ）凝聚而成的一种高尚的情感。 师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的（）、（）和（）凝聚而成的一种高尚的情感