在学习老舍《茶馆》时教师向学生推荐同样具有“京味”语言特色的剧本，下列作品合适的是（ ）。

教师指导学生阅读老舍的长篇小说《骆驼祥子》，拟向学生推荐一部以“人力车夫”为题材的中国现代文学作品，适合的是()。 教师指导学生阅读老舍的长篇小说《骆驼祥子》，拟向学生推荐一部以“人力车夫”为题材的中国现代文学作品，适合的是()。 学习鲁迅《社戏》后，教师向学生推荐其他表现“民俗与文化艺术”的作品，下列不合适的是（　　）。 教师通过语言系统地向学生传授知识的方法是（） 老舍京味话剧代表剧目有（） 老舍是京味文学的代表 老舍是京味文学的代表。() 学习鲁迅《社戏》后，教师向学生推荐其他表现"民俗与文化艺术"的作品，下列不合适的是(   ) 。 教师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是（ ）。 教师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是（　）。 名著导读课上，教师向学生推荐具有自传色彩的名家名作，供学生进行拓展阅读。下列作品不适合的是（）。 教师指导学生阅读老舍的长篇小说《骆驼祥子》，拟向学生推荐一部以“人力车夫”为题材的中国现代文学作品，下列选项中适合的是( )。 某教师将要教学“《庄子》选读”专题，课前教师向学生推荐预习篇目，下列合适的是() 教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（） 教师通过语言向学生系统传授知识的教学方法是( ) 。 教师通过语言向学生系统传授知识的教学方法是( ) 学习《我的早年生活》后，学生希望对外国名人有更多的了解，教师向学生推荐下列作品，不合适的是()。 学习《我的早年生活》后，学生希望对外国名人有更多的了解，教师向学生推荐下列作品，不合适的是()。 教师向学生讲授学习内容，学生利用已有的知识去理解意义，这种学习方式是（ ） 教师向学生讲授学习内容，学生利用已有的知识去理解意义，这种学习方式是（ ）