幼儿教师职业职业倦怠形成的主要原因是（）。

幼儿教师职业理想就是对所从事的幼儿教师职业的追求（） 教师职业倦怠有（）个核心成分 教师职业倦怠的核心成分有（） 教师职业倦怠的直接表现有（） （）不是教师职业倦怠的常见表现。 教师职业倦怠的核心成分不包括（） 教师职业倦怠的核心成分包括（） 据研究表明，教师职业倦怠已成为亟待关注的社会问题。教师职业倦怠的心理和行为表现为（） ()是形成幼儿教师职业道德认知的基础。 （）是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。   下列关于教师职业倦怠的说法，错误的是（）。 下列关于教师职业倦怠的说法，错误的是()。 下列不属于教师职业倦怠表现的是（） 下列关于教师职业倦怠的说法，错误的()。 教师职业倦怠产生的不良影响有（）。 幼儿教师职业道德情感主要包括()。 （）首先提出薪酬对教师职业倦怠的影响 通过幼儿教师职业道德评价，将幼儿教师个体的职业行为与幼儿教师职业道德规范进行比较，对幼儿教师职业道德水平的高低进行评价和鉴定，对幼儿教师的正确行为进行褒扬和鼓励，对那些不良的行为加以谴责，帮助幼儿教师明辨各种师德现象的是非。这体现了幼儿教师职业道德评价的()功能 下列关于教师职业倦怠的表述，不正确的是（） 教师职业倦怠的主要表现是情绪衰竭、去个性化及（）