某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对学生的考试结果进行了统计和分析。【试题】某合金6g与足量的稀硫酸充分反应后，如果生成0.2g氢气，则该合金中的元素可能是（）。A.Zn和FeB.Cu和AuC.Mg和AlD.Zn和Cu【考试结果】40%的学生答案选C或D。试根据上述信息，回答下列问题：（1）本题正确答案为_________。（2）试对学生解题错误的原因进行分析和诊断。（3）如果你要讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么？

某化学老师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。试题：某同学设计了一个实验方案，用以检验淀粉的水解情况。方案：向淀粉溶液加入稀硫酸，再加入Cu(OH)₂悬浊液并加热，无红色沉淀产生结论：淀粉完全没有水解。讨论上述方案的设计及结论是否正确?请简述理由。【考试结果】有30％的学生提交的错误答案是：上述方案的设计和结论均正确。因为没有红色沉淀生成，则证明溶液中没有水解产物葡萄糖，所以淀粉完全没有水解。根据上述信息，回答下列问题：(1)你认为的正确答案是：____。(2)对学生解题错误形成的原因进行分析和诊断。(3)请设计一个实验方案，证明淀粉是否完全水解。 某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题．并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。 【试题】含有amol FeBr2的溶液中，通入xmol Cl2。下列各项为通Cl2过程中，溶液内发生反应的离子方程式，其中不正确的是( )。 【考试结果】对参加考试的全体考生的答案情况统计如下： 1选项 A B C D 1比例(％) 21.5 40.3 13.6 24.6 试根据上述信息，回答下列问题： (1)本题正确的选项是什么? (2)请分析和诊断学生解答错误的可能原因。 (3)如果要你讲评本题，你教给学生的正确的解题思路是什么? 某化学教师在帮助学生学习化学概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只给学生一些事实(例)和问题，让学生自行发现并掌握相应的原理和结论。该化学教师采用的教学方法是(  )。 某化学教师，在教授《化学反应与能量》这章内容结束后，为了调控教学，进行了一次单元测试，这种测试是（）。 某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。 试题：把a L硫酸铵和硝酸铵的混合液分成两等份，一份加入b mol烧碱并加热，刚好把NH₃全部赶出。另一份需消耗C mol BaCl2，沉淀刚好反应完全，原溶液中硝酸根离子的物质的量浓度为（  ）。 A．(b-2c)／a mol•L-1B．(2b-C)／a mol•L-1C．(a-b)／a mol•L-1D．(2b-4c)／a mol•L-1 上面是某学校化学测试中的一道题，不少学生会错选A项。回答下列问题：(1)本题正确答案是什么?(2)分析学生可能出现的解题错误原因。(3)如果你要测评本题，你教给学生的正确解题思路是什么? 某化学教师在一次化学测验中设计了下面试题，并对学生的解题结果进行了统计和分析。（可能用到的相对原子质量：H l C l2 N 14 O16）【试题】设NA为阿伏加德罗常数的值，下列叙述错误的是（）。A．18gH20中含有的质子数为l0NAB．12g金刚石中含有的共价键个数为4NA。C．46gN02和N204混合气体中含有的原子总数为3NAD．1 mol Na与足量的02反应，产生Na20和Na2 某化学老师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。试题：在某100mL的混合液中，硝酸和硫酸的物质量浓度分别是0．4mol/L和0．1mol/L，向该混合液中加入1．92g铜粉，加热，待充分反应后，所得溶液中铜离子物质的量浓度是(  )mol/L。   A．0.15B．0.225C．0.35D．0.45【考试结果】对参加考试的全体学生的答题情况统计：大约40％的学生错误地选择A。试根据上述信息，回答下列问题：1．分析学生可能出现的解题错误的原因。2．本题正确答案为______，解题思路为______。 某化学教师在一次化学考试中设计了如下习题，并对不同学生的解题结果进行了统计和分析。【试题】(多选)下列物质的用途与其化学性质相关的是(　　)。 A．用金刚石切割玻璃B．用氮气作食品包装袋的填充气C．用活性炭作净水剂D．用氧气供给病人呼吸【考试结果】大部分的学生认为B和D正确，少部分的学生认为C正确，极少部分的学生认为A正确。根据上述信息，回答下列问题。(1)学习诊断的方法有哪些?该化学教师应用的诊断方法是什么?反馈的基本策略有哪些?该教师这种反馈策略属于什么反馈?(2)本题的正确选项是什么?分析学生没有选择该选项的原因。(3)分析学生选择错误选项的原因，并给出本题的正确解题思路。 某教师在开展“金属的化学性质”的教学时，下列最能让学生对金属的化学性质产生直观认识的教学方法是()。 某化学教师为了考查学生对“分子”知识的掌握程度．在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。 ， 【试题】下列事实与对应的解释相符合的是（ ）。 A．空气能被压缩——分子体积可以变小 B．结冰的水不能流动——0℃以下．水分子不再运动 C．甘蔗甜．苦瓜苦——不同分子性质不同 D．20 mL水和20mL酒精混合后的总体积小于40 mL一分子的质量和体积都小【考试结果】34％学生选择错误答案B。 试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题： (1)本题正确答案是什么? (2)试对学生解题错误的原因进行分析和诊断。 (3)如果你要讲评本题，你教给学生的正确的解题思路是什么? 下列是某学生对一些化学仪器名称的书写，正确的是（　　）。 某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。【试题】在100 mL某硝酸和硫酸的混合溶液中，硝酸的浓度为0.4 mol·L-1，硫酸的浓度为0.1 mol·L-1，向其中加入1.92g铜片，微热使其充分反映，最终溶液中Cu2+的物质的量浓度为( )(溶液体积的变化忽略不计，Cu的相对原子质量为64)A．0.15 mol·L-1 B．0.225 mol·L-1C．0.3 mol·L-1D．0.6 mol·L-1【考试结果】有54．6％的学生错选答案A。试根据上述信息，回答下列问题：(1)本题正确的答案是：______。讲评本题时，你教给学生的正确解题思路是______。(2)试对学生错选答案A的原因进行诊断和分析。 某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。维生素C（化学式为：C6H8O6）主要存在于蔬菜和水果中，它能促进人体生长发育，增强人体对疾病的抵抗力，近年来研究发现维生素C还有防癌作用。下列关于维生素C的说法中正确的是（）。A．维生素C是氧化物B．维生素C中C、H、O三种元素的质量比为12：1：16C．维生素C由6个碳元素、8个氢元素、6个氧元素组成D．维生素C 某化学教师在一次化学测验中设计了下面试题，并对学生的解题结果进行了统计和分析。 下列判断中，正确的是()。 A．甲中反应的平衡常数小于乙 B．该温度下．平衡常数K=400 C．平衡中．丙中c(S03)大于甲中的2倍 D．平衡时，甲中O2的转化率大于乙中O2的转化率。 【考试结果】对参加考试的全体考生的答题情况统计如表3： 试根据上述信息，回答下列问题： (1)本题正确的选项是什么 (2)请分析和诊断学生解答错误的原因。 (3)如果讲评本题，你如何引导学生形成正确的解题思路 德国化学家哈伯曾经帮助法国政府在第一次世界大战中制造了化学武器（） 一次测验后，教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等，教师根据学生的错误进行补救与指导，这种测验属于（）。 光化学烟雾属于一次污染，这句话对吗？ 新的学期开始了，陈老师为了测验班内学生现在的知识水平，组织了一次摸底测验，这种测验属于()。 一次测验后，教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等现象，教师根据学生的错误进行补救与指导，这种测验属于（）。 某教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对学生的解题结果进行统计 向V mLBaCl2溶液中加入一定体积的0.05mo l/L硫酸溶液，两者恰好完全反应，且反应后溶液的pH为 3.0，原BaCl2，溶液中溶质的物质的量浓度为（ ）。 考试结果对参加测验的全体学生的答题情况进行统计，正确率为65%，有20%做错，有15%空白，试根据上述信息回答下列问题： （1）本题正确的答案是什么?（3分） （2）请分析本题的解题思路（8分） （3）如果这15%没有作答的学生是由于无从下手答题，请你分析无从下手的原因可能是什么（4分）