寒噤 hán jìn
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“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话（鲁迅《故乡》）”这句话包含了（）修辞手法。
A.借代 B.借喻 C.对比 D.拟人
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阅读材料，回答问题。教师让学生反复品读“老爷，没有事了?(望着朴园，眼泪要涌出)”一句。师：这句台词的舞台说明中有“眼泪要涌出”一句，你读出了什么?生1：这说明侍萍旧情难忘，她希望周朴园能够认出她。当周朴园要她“下去”时，她感到这辈子恐怕再也不能和周朴园相认了．所以泪要涌出。师：分析很到位。但是，既然旧情难忘，为什么又要喊周朴因为“老爷”呢?(生默然)师：我们想象一下，三十年前，当他们处在热恋中时，侍萍会怎样称呼周朴园?生2：喊他“少爷”。(很多学生附和)师：请注意，我说的是热恋中，而不是侍萍刚到周家时。同学们觉得，我老婆现在会不会这样喊我：“×××老师，你去把碗刷一下吧。”生(大笑)：不会。师：当然不会，叫上我的身份职业多生疏啊。她会亲切地叫我“×××”或“老公”。(生笑)回到刚才的问题上，三十年前，当他们处在热恋中时，侍萍会怎样称呼周朴园?生(齐答)：朴园。师：对呀，以前叫“朴园”，现在叫“老爷”，反映了什么呢?生3：他们曾经亲密的距离现在拉远了。师：说得好，但还可以更深入。我想起鲁迅的《故乡》里闰土似乎也喊了“我”一声“老爷”，谁能回忆一下“我”的感受?生4(兴奋)：好像是“我”打了一个寒噤，“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。师：好一个“厚障壁”呀。文中，侍萍在早已认出周朴园的情况下，她依然执意地喊周朴园为“老爷”。你能悟出什么来吗?生5：我感觉，侍萍执意地喊周朴园为“老爷”，是想执意地拉开与周朴园的距离，说明她心中对周朴园依然有怨恨。师：是啊．“眼泪要涌出”说明她旧情难忘希望被认出，一声“老爷”又说明她怨愤难平不希望被认出。她心中有太多的矛盾、无奈和苦楚。我们品读的这一句集中显现了侍萍在整个第一场中的复杂心理。这是某位高中语文教师在教学《雷雨》一课时的教学片段，以下对其评析不正确的一项是（）。
A.在这个片段中，教师抓住了“老爷”这个包含着丰富意蕴的词语大做文章，体现了教师深厚的语言文字素养 B.找对语言点后，教师在课堂上充分发挥了引导者的作用，两次引入相关经验或知识给学生铺路搭桥，体现了教师强调要让学生经过努力．自主地获得知识的教学意识 C.“但是，既然旧情难忘，为什么又要喊周朴园为‘老爷’呢?”是铺垫性问题，打开了学生准确理解文中侍萍对周朴园称呼的巨大变化的原因大门 D.借助学生已经学过的课文知识，帮助学生快速理解侍萍执意要拉开距离的怨愤心理，激活了学生的学习体验，体现了教师帮助学生借助已有的知识去获取知识这一教学技巧
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阅读材料．回答问题。教师让学生反复品读“老爷，没有事了 (望着朴园，眼泪要涌出)”一句。师：这句台词的舞台说明中有“眼泪要涌出”一句，你读出了什么 生1：这说明侍萍旧情难忘，她希望周朴园能够认出她。当周朴园要她“下去”时，她感到这辈子恐怕再也不能和周朴园相认了。所以泪要涌出。师：分析很到位。但是，既然旧情难忘，为什么又要喊周朴因为“老爷”呢 (生默然)师：我们想象一下，三十年前，当他们处在热恋中时，侍萍会怎样称呼周朴园 生2：喊他“少爷”。(很多学生附和)师：请注意，我说的是热恋中，而不是侍萍刚到周家时。同学们觉得，我老婆现在会不会这样喊我：“×××老师，你去把碗刷一下吧。”生(大笑)：不会。师：当然不会，叫上我的身份职业多生疏啊。她会亲切地叫我“××”或“老公”。(生笑)回到刚才的问题上。三十年前。当他们处在热恋中时，侍萍会怎样称呼周朴园 生(齐答)：朴园。师：对呀，以前叫“朴园”，现在叫“老爷”，反映了什么呢 生3：他们曾经亲密的距离现在拉远了。师：说得好，但还可以更深入。我想起鲁迅的《故乡》里闰土似乎也喊了“我”一声“老爷”，谁能回忆一下“我”的感受 生4(兴奋)：好像是“我”打了一个寒噤，“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。师：好一个“厚障壁”呀。文中，侍萍在早已认出周朴园的情况下，她依然执意地喊周补园为“老爷”．你能悟出什么来吗 生5：我感觉，侍萍执意地喊周朴园为“老爷”，是想执意地拉开与周朴园的距离，说明她心中对周朴园依然有怨恨。师：是啊。“眼泪要涌出”说明她旧情难忘希望被认出。一声“老爷”又说明她怨愤难平不希望被认出。她心中有太多的矛盾、无奈和苦楚。我们品读的这一句集中显现了侍萍在整个第一场中的复杂心理。这是某位高中语文教师在教学《雷雨》一课时的教学片段，以下对其评析不正确的一项是（ ）。
A.在这个片段中、教师抓住了“老爷”这个包含着丰富意蕴的词语大做文章，体现了教师深厚的语言文字素养 B.找对语言点后。教师在课堂上充分发挥了引导者的作用，两次引入相关经验或知识给学生铺路搭桥、体现了教师强调要让学生经过努力。自主地获得知识的教学意识 C.“但是、既然旧情难忘，为什么又要喊周朴园为‘老爷’呢 ”是铺垫性问题，打开了学生准确理解文中侍萍对周朴园称呼的巨大变化的原因大门 D.借助学生已经学过的课文知识、帮助学生快速理解侍萍执意要拉开距离的怨愤心理，激活了学生的学习体验，体现了教师帮助学生借助已有的知识去获取知识，这一教学技巧
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阅读材料，回答问题。 教师让学生反复品读“老爷，没有事了 (望着朴园，眼泪要涌出)”一句。 师：这句台词的舞台说明中有“眼泪要涌出”一句，你读出了什么 生1：这说明侍萍旧情难忘，她希望周朴园能够认出她。当周朴园要她“下去”时，她感到这辈子恐怕再也不能和周朴园相认了．所以泪要涌出。 师：分析很到位。但是，既然旧情难忘，为什么又要喊周朴因为“老爷”呢 (生默然) 师：我们想象一下，三十年前，当他们处在热恋中时，侍萍会怎样称呼周朴园 生2：喊他“少爷”。 (很多学生附和) 师：请注意，我说的是热恋中，而不是侍萍刚到周家时。同学们觉得，我老婆现在会不会这样喊我：“×××老师。你去把碗刷一下吧。” 生(大笑)：不会。 师：当然不会，叫上我的身份职业多生疏啊。她会亲切地叫我“×××”或“老公”。(生笑)回到刚才的问题上，三十年前，当他们处在热恋中时，侍萍会怎样称呼周朴园 生(齐答)：朴园。 师：对呀，以前叫“朴园”，现在叫“老爷”，反映了什么呢 生3：他们曾经亲密的距离现在拉远了。 师：说得好，但还可以更深入。我想起鲁迅的《故乡》里闰土似乎也喊了“我”一声“老爷”，谁能回忆一下“我”的感受 生4(兴奋)：好像是“我”打了一个寒噤，“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。 师：好一个“厚障壁”呀。文中，侍萍在早已认出周朴园的情况下，她依然执意地喊周朴园为“老爷”。你能悟出什么来吗 生5：我感觉，侍萍执意地喊周朴园为“老爷”，是想执意地拉开与周朴园的距离，说明她心中对周朴园依然有怨恨。 师：是啊．“眼泪要涌出”说明她旧情难忘希望被认出，一声“老爷”又说明她怨愤难平不希望被认出。她心中有太多的矛盾、无奈和苦楚。我们品读的这一句集中显现了侍萍在整个第一场中的复杂心理。 这是某位高中语文教师在教学《雷雨》一课时的教学片段，以下对其评析不正确的一项是（ ）。
A.在这个片段中，教师抓住了“老爷”这个包含着丰富意蕴的词语大做文章，体现了教师深厚的语言文字素养 B.找对语言点后，教师在课堂上充分发挥了引导者的作用，两次引入相关经验或知识给学生铺路搭桥，体现了教师强调要让学生经过努力、自主地获得知识的教学意识 C.“但是，既然旧情难忘，为什么又要喊周朴园为‘老爷’呢 ”是铺垫性问题，打开了学生准确理解文中侍萍对周朴园称呼的巨大变化的原因大门 D.借助学生已经学过的课文知识，帮助学生快速理解侍萍执意要拉开距离的怨愤心理，激活了学生的学习体验，体现了教师帮助学生借助已有的知识去获取知识这一教学技巧
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救命与救赎
林小辉颓然地站在那户人家门前。不是不顺手，不是没有“猎物”，而是林小辉没想到会遇到这种情况一一他如入无人之境，开灯，翻箱，甚至还朝床上躺着的新婚夫妇做了个鬼脸，然后堂而皇之地拿着钱走了出来。
第一次出手就有老天爷帮忙? 但是，为什么那房间里有一股浓烈的煤气味儿? 林小辉想，这样下去那两个人非死不可。人一死，警察就会介入。按如今对命案的重视程度，警察会不惜代价捉拿凶手，到时他就成了谋财害命的歹徒，跳到黄河也洗不清了。林小辉想到这儿越发害怕，感觉两条腿发软，连呼吸都有点儿困难。“真是活见鬼，第一次就碰上这么倒霉的事。”林小辉在心里狠狠骂了几句，咬咬牙，极不情愿地返身将钱放回原处。
林小辉又重新站到了门口，一阵风吹来，他打了一个寒噤。我这算什么? 钱虽然没拿却也对两个无辜的人见死不救。林小辉闭上眼长舒了一口气，脑中浮现的是妹妹和父亲那指责的脸。他激灵灵一抖，用力踹开门，两步跨到卧室窗前，一掌重重地推开窗子。
林小辉惊恐地狂奔，跑出不到百米，又停住，哆哆嗦嗦地掏出手机，借着幽蓝的光，按下了三个数字键一一110。
第二天，林小辉一大早便忐忑不安地来到市人民医院急诊室。那里聚集了许多人，都在谈论着那对新婚夫妇的事。林小辉挤在人群里，渐渐听明白了: 昨晚110接到过路人的电话.火速赶到出事地点救出两人。幸亏抢救及时，那对夫妇都已经脱离危险。林小辉松了一口气。
没想到此事在社会上引起轰动，电视台邀请那对夫妇做现场节目。新娘声泪俱下地讲述遇险被救的经过，仍然心有余悸。新郎满脸感激，坚定地说:“我们会想尽一切办法找到报警的人，以实际行动感谢他的救命之恩，这也是我们对英雄的真诚敬意与尊重。”现场掌声雷动。
电视机前的林小辉也被深深感动，眼睛不觉湿润了。他开始庆幸那晚的明智之举。
几天后，市里表彰优秀外来务工者大会在市政府礼堂隆重举行。经110电话查询已证实真实身份的林小辉作为轰动全市的英雄人物被特邀出席。
庆祝会上出现了感人的一幕: 那对满怀感激的新婚夫妇双双跪下，给救命恩人连磕三个头，一个劲儿地说: “谢谢，谢谢你的救命之恩!”
而林小辉也早已热目盈眶，面对着上千观众，他双膝跪下:“谢谢!也谢谢你们给我灵魂上的救赎之恩!”只是他的话被观众雷鸣般的掌声淹没了。(946字)
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爱晚亭
谢冰莹
萧索的微风，吹动沙沙的树叶；潺潺的溪水，和着婉转的鸟声。这是一曲多么美的自然音乐啊!
枝头的鸣蝉，大概有点疲倦了？不然，何以它们的声音这样断续而凄楚呢？
溪水总是这样穿过沙石，流过小草轻轻地响着，它大概是日夜不停的吧？
翩翩的蝶儿已停止了它们的工作，躺在丛丛的草间去了。惟有无数的蚊儿还在绕着树枝一去一来地乱飞。
浅蓝的云里映出从东方刚射出来的半边新月——她好似在凝视着我，睁着眼睛紧紧地盯望着我——望着在这溪水之前，绿树之下，爱晚亭旁之我——我的狂态。
我乘着风起时大声呼啸，有时也蓬头乱发地跳跃着。哦哦，多么有趣哟!当我左手提着稠裙，右臂举起轻舞时，那一副天真娇憨而又惹人笑的狂态完全照在清澄的水里。于是我对着溪水中舞着的影儿笑了，她也笑了!我笑得更厉害，她也越笑得起劲。于是我又望着她哭，她也皱着眉张开口向我哭。我真的流起泪来了，然而她也掉了泪。她的泪和我的泪竞一样多，一样的快慢掉在水里。
有时我跟着蛤蟆跳，它跳入草里，我也跳入草里，它跳在石上蹲着，我也蹲在石的上面，可是它洞然一声跳进溪水里。我只得怅惘地痴望着它很自由地游行罢了。
更有时鸟唱歌，我也唱歌；但是我的嗓子干了，声音嘶了。它还在很得意很快活似地唱着。
最后，我这样用了左手撑持着全身，两眼斜视着衬在蔚蓝的云里的那几片白絮似的柔云，和向我微笑的淡月。
我望久了，眼帘中像有无限的针刺着一般，我倦极了，倒在绿茸茸的嫩草上悠悠地睡了。和煦的春风，婉转的鸟声，一阵阵地，一声声地竞送我入了沉睡之乡。
梦中看见了两年前死去的祖母，和去腊刚亡的两个表弟妹。祖母很和蔼地微笑着抱住我亲吻，弟妹则牵着我的衣要求我讲《红毛野人的故事》，我似醒非醒地在觉伤心，叹了一声深长的冷气。
清醒了，完全清醒了。打开眼睛，满眼春色，于是我又忘掉了刚才的梦。
然而当我斜依石栏，倾听枫声，睨视流水，回忆过去一切甜蜜而幸福的生活时，不觉又是“清泪斑斑襟上垂”了。
但是，清风吹干了泪痕，散发罩住面庞的时候，我又抬起头来望着行云和流水，青山和飞鸟微微地苦笑了一声。
唉!我愿以我这死灰、黯然、枯燥、无聊的人生，换条欣欣向荣、生气蓬勃的新生命。
我愿以我这烦闷而急躁的心灵，变成和月姊那样恬淡，那样幽闲。
我愿所有的过去和未来的泪珠，都付之流水!
我愿将满腔的忧愤，诉之于春风!
我愿将凄切的悲歌，给予林间鸣鸟!
我愿以绵绵的情丝，挂之于树梢!
我愿以热烈的一棵赤心，浮之于太空!
我愿我所有的一切，都化归乌有，化归乌有啊!
淡淡的阳光，穿过丛密的树林．穿过天顶，渐渐地往西边的角上移去，归鸦掠过我的头顶，呜呀呜呀地叫了几声。蝉声也嘈杂起来，流水的声音似乎也洪大了，林间的晚风也开始了它们的工作，我忽而打了一个寒噤，觉得有些凉意了，站起来整理了衣裙，低头望望我坐着的青草，已被我蹂躏得烘热而稀软了。
“春风吹来，露珠润了之后，它该能恢复原状吧？”我很悲伤地叹息着说。
我提起裙子，走下亭来，一个正在锄土的农夫，忽然伸了伸腰，回转头来目不转睛地望着我——一直到我拐弯之后，他才收了视线。
文中写了作者对着溪水哭笑和跟着蛤蟆跳的两个细节，它们的作用是什么？
答案
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