以下从课程即经验的维度界定课程的是（）。

《网络课程评价规范》从课程内容、（）、界面设计和技术四个维度评价网络课程的质量特性 课程从行政管理的维度上可分为（） 以学科维度定义课程，课程通常表现为 课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？ 认同课程即学习者的经验或体验 下列属于综合课程的组成部分的是（　  ）。①相关课程②融合课程③经验课程④核心课程⑤广域课程 下列属于综合课程的组成部分的是（）。①相关课程②融合课程③经验课程④核心课程⑤广域课程 “经验自然主义经验课程论”认为“经验课程”的终极目的是（） 课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。 课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（） （2013山东枣庄）“课程即经验”这种观点的特点有（）。 把课程分为学科课程和经验课程是依据（）来划分的。 杜威主张__________、教育即生长、教育即经验的改组或改造，并提出以——、活动课程和__________为特色的课程理论。 学科课程也叫经验课程（） 学科课程也叫经验课程（） 对课程的定义大致可以划分为四类，即课程即知识、课程即计划、课程即活动和（） 下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（） ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程 古德莱德认为课程分为理想课程、文件课程、实施课程和经验课程四种课程。() 课程是学习经验 虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以划分为四类：课程即知识、课程即计划、课程即活动、课程即（    ）。