论述题

按照原稿纠正校样中的错误;若认为原稿有差错,用黑色墨水笔以校对质疑的方式指出。【原稿】碘盐,我们还需吃多久?我国曾经是碘缺乏病流行较为严重的国家之一。1995年起,国家实施以食盐加碘为主的综合防治措施,有效地控制了碘缺乏病严重流行的趋势。卫生部曾公布《2011年中国碘缺乏病病情监测报告》。据调查,我国碘盐覆盖率达到98%,合格碘盐使用率为95.3%,达到碘盐覆盖率大于95%、合格碘盐使用率大于90%的国家标准。同时,卫生部疾控局国家卫生监察专员表示:自1995年以来,我国进行了6次碘缺乏病调查;目前在8至10岁儿童中,碘缺乏病患者所占比例已经由原来的20.4%下降到2.5%;97.9%的县、市、区已消除碘缺乏病。这意味着碘缺乏病已经在国家水平上达到“消除”的标准。碘有“智力元素”之称。它和蛋白质、脂肪、糖类、维生素一样,作为营养素存在于人体内。人体生长发育不可缺少的70余种微量元素中就包括碘,因为它是合成甲状腺激素的重要原料,而甲状腺激素具有影响肌体代谢、生长发育(特别是脑发育)的生理作用。如果甲状腺功能异常,分泌激素过量或不足,势必对人的肌体代谢、生长发育和智力发展造成很大影响,导致种种疾病的发生。人体所需的碘完全依赖大自然的供应,而且必须每天摄入。自然界的碘广泛分布于岩石、土壤、水和空气中。由于雨水的冲刷作用,地表土壤中的水溶性碘经河流会集到海水中。因此,生长在陆地上的谷物和蔬菜等农作物含碘量少,而海产品含碘量高。海洋可以说是大自然的碘库。人体内的碘主要依靠日常饮食补充。食物中的陆产品含碘量低,若单一进食陆产品,就容易出现碘缺乏的现象。碘缺乏病不仅仅是人们常说的甲状腺肿大,其对人类最大的危害是造成智力损害,甚至智力残疾。孕妇缺碘会严重影响胎儿大脑的正常发育,甚至导致流产、早产、死产或者产出先天畸形儿。补碘并非多多益善。碘摄入多了对身体也有危害,最常见的就是碘致甲状腺肿和高碘性甲亢,这对人的智力也会产生不良影响。大量动物实验研究证明,过量补碘可使脑重量减轻、记忆力下降。那么,碘摄入量的安全范围是多大呢?世界卫生组织提供的数据,是成人每日碘摄入量为150~300微克。欧盟和美国医学研究所分别认为,成人碘摄入量的上限为每日600微克和1100微克。我国食品安全国家标准《食用盐碘含量》规定,碘盐中碘含量的平均水平为20~30毫克/千克。这样,以每人每日摄入碘盐5~10克计算,每日摄碘量约为100~300微克。以此标准衡量,部分地区提出补碘过量导致甲状腺疾病增加的质疑,就缺乏科学依据了。【校样】碘盐,我们还需吃多久我国曾经是碘缺乏病流行较为严重的国家之一。1995年起,国家实施以食盐加碘为主的综合防治措施,有效地控制了碘缺乏病严重流行的趋势。卫生部曾公布《2011年中国碘缺乏病病情监测报告》。据调查,我国碘盐覆盖率达到98%,合格碘盐使用率为95.3%,达到碘盐覆盖率大于95%、合格碘盐使用率大于90%的国家标准。同时,卫生部疾控局国家卫生监察专员表示:自1995年以来,我国进行了6次碘缺乏病调查;目前在8至10岁儿童中,碘缺乏病患者所占比例已经由原来的20.4%下降到2.5%;97.9%的县、市、区已消除碘缺乏病。这意味着病缺乏碘已经在国家水平上达到“消除”的标准。碘有“智力元素”之称。它和蛋白质、脂肪、糖类、维生素一样,作为营养素存在于人体内。人体生长发育不可缺少的70余种微量元素中就包括碘,因为它是合成甲状腺激素的重要原料,而甲状腺激素具有影响肌体代谢、生长发育(特别是脑发育)的生理作用。如果甲状腺功能异常,分泌激素过量或不足,势必对人的机体代谢、生长发育和智力发展造成很大影响,导致种种疾病的发生。人体所需的碘完全依赖大自然的供应,而且必须每天摄入。自然界的碘广泛分布于岩石、土壤、水和空气中。由于雨水的冲刷作用,地表土壤中的水溶性碘经河流会集到海水中。因此,生长在陆地上的谷物和蔬菜等农作物含碘量少,而海产品含碘量高。海洋可以说是大自然的碘库。补碘并非多多益善。碘摄入多了对身体也有危害,最常见的就是碘致甲状腺肿和高碘性甲亢,这对人的智力也会产生不良影响。大量动物实验研究证明,过量补碘可使脑重量减轻、记忆力下降。人体内的碘主要依靠日常炊食补充。食物中的陆产品含碘量低,若单一进食陆产品,就容易出现碘缺乏的现象。碘缺乏病不仅仅是人们常说的甲状腺肿大,其对人类最大的危害是造成智力损害,甚至智力残疾.孕妇缺碘会严重影响胎儿大脑,甚至导致流产、早产、死产或者产出先天畸形儿。那么,碘摄入量的安全范围是多大呢?世界卫生组织提供的数据,是成人每日碘摄入量为150~300微克。欧盟和美国医学研究所分别认为,成人碘摄入量的上限为每日600微克和1100微克。我国食品安全国家标准《食用碘盐含量>规定,碘盐中碘含量的平均水平为20~30毫克/千克。这样,以每人每日摄入碘盐5~10克计算,每日摄碘量约为100~300微克。以此标准衡量,部分地区提出补碘过量导致甲状腺疾病增加的质疑,就缺乏科学依据了。

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换一换
多选题
在校对工作中,汉字差错在原稿和校样中的表现有( )。
A.错字 B.文字格式差错 C.繁体字使用不当 D.拼音不规范 E.异体字使用不当
答案
单选题
把原稿放在校样边上,先看原稿再看校样的校对操作方式是( )。
A.点校 B.连校 C.读校 D.分校
答案
单选题
若原稿的文字排列方向与校样不同,最好采用( )法校对。
A.点校 B.倒校 C.折校 D.理校
答案
单选题
校对人员发现原稿中的差错,要用铅笔将差错圈出来的在校样空白处提出疑问。这项工作()。
A.只需在通读时进行 B.各个校次和通读检查时都要进行 C.只需在初校时进行 D.三校时不宜进行
答案
单选题
校样与原稿的差异,通常是在( )过程中发生差错而造成的。
A.原稿撰写 B.原稿誊录 C.图文排版 D.编辑修改
答案
单选题
校样与原稿的差异,通常是在( )过程中发生差错而造成的。   
A.原稿撰写  B.原稿誊录  C.图文排版  D.编辑修改
答案
单选题
校对人员发现原稿中的差错,应该用铅笔将差错标出后,在校样版心外的空白处提出疑问。由()决定。
A.具有专业技术职称的责任校对 B.校对室主任 C.责任编辑 D.总编室主任
答案
单选题
校对人员发现原稿中的差错,应该用铅笔将差错标出后,在校样版心外的空白处提出疑问。由( )决定。
A.具有专业技术职称的责任校对 B.校对室主任 C.责任编辑 D.总编室主任参考
答案
单选题
校对人员在校对过程中发现了原稿存在的差错和不妥之处,应在校样上( )。
A.直接用红笔将差错等改过来 B.直接用蓝笔将差错等改过来 C.用红笔将差错等圈出来并在版心外的空白处提出疑问 D.用铅笔将差错等圈出来并在版心外的空白处提出疑问
答案
单选题
在报纸编辑部中,负责根据文字原稿或定本核对校样,订正差错,保证出版物质量的是()。
A.总编辑 B.校对 C.内务编辑 D.责任编辑
答案
热门试题
在文书校对中,只看校样不看原稿的校对方法称为( )。 校对人员发现原稿中的差错,应该用铅笔将差错标出后,在校样版心外的空白处提出疑问。至于是否修改,由( )决定。 原稿按印刷内容形式分类有()原稿和()原稿。 印刷原稿按载体是否透明分类有()原稿和()原稿。 按原稿色别分,有()原稿和()原稿两类。 将原稿放在左方或上方,与校样对照着核对方法,称为()。 一人朗读原稿、一人或数人校对校样的方法,称为()。 ()是用大拇指、中指和食指夹持校样,校对前将校样轻折一下,然后将校样靠近原稿文字相对的校对方法。 下列原稿中不属于数字原稿的是() 校对是根据原稿或定本,核对校样,( )以保证出版物质量的工作。 线条原稿一般属于()原稿。 按原稿的光学特征,原稿可以分为()。 按原稿的制作方式,原稿可以分为()。 按原稿的颜色特征,原稿可以分为()。 按原稿的调值特征,原稿可以分为()。 当将AD166原稿盖或ADF提起的角度小于15°C时,且原稿台上放有原稿时(原稿盖感应器启动),灯打开并检测原稿尺寸。 当将AD166原稿盖或ADF提起的角度小于15°C时,且原稿台上放有原稿时(原稿盖感应器启动),灯打开并检测原稿尺寸() 在原稿中,有的是透射原稿,有的是反射原稿()是以透明材料为图文信息载体的原稿,在制版时光源从原稿背面射入,用其透射光进行作业()是相对于透射原稿而言的,它以不透明材料为图文信息载体,制版时通过光对原稿色彩的反射而进行的 校对时发现原稿本身的差错,下列做法中正确的是( )。 校对人员发现原稿有
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