班级指导中，偏于“问题学生”、“异类学生”的训导和转化的是（）。

你如何处理班上的所谓“问题学生”？ 你如何处理班上的所谓问题学生 问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。 问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。 某老师教唆学生辱骂、殴打他所谓的问题学生，学校应予以（） 合作学习是一种班级内的同伴指导模式，使每位学生都能参与到班级中，每位学生都有机会成为指导者和被指导者 班级文化是班级中教师和学生 在学校社会工作中，下列不属于特殊行为问题学生是（） 根据吴亦君老师讲的《戴克斯：行为目的理论》，班级里“问题学生”的表现包括以下哪些方面（） 问题行为与差生，后进生等问题学生的概念相同。( ) 针对“问题学生”失常的心理和行为而开展的工作，这种方式属于（）。 针对“问题学生”失常的心理和行为而开展的工作，这种方式属于（ ）。 后进生是班级里最差的学生，无法转化。 下列做法中，利于教师对班级学生学生问题行为进行管理的是（　　） （2015吉林长春·单选）问题行为与后进生等问题学生的（） 班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法是（　  ）。 转化“刺头”学生，清除班级管理的“绊脚石”。每个年级、班级总是不可避免有几个“刺头”学生，如果不能对其进行有效转化，就不能真正对班级实行有效管理。对这些“刺头”学生，班主任要具备（） 特殊行为问题学生主要是指有暴力倾向、网络成瘾或者违纪的学生，其中违纪行为包括（）。 班级里学习成绩差的学生和“后进生”有问题行为，优秀学生（）。 班级里学习成绩差的学生和“后进生”有问题行为，优秀学生（ ）。