第二学段“造型表现”学习领域要求学生初步认识（）（）（）

第二学段，学生学习修改习作中有（）的词句 第二学段，学生学习修改习作中有（）的词句 在“造型表现”学习领域中，要观察、认识与理解哪些基本造型元素() 根据你对《义务教育美术课程标准》的造型,表现学习领域的理解,请判断这老师在作业环节中,要求学生采用农民画的表现形式来完成作业是否符合《新课标》的要求,并说明理由。 设置“造型•表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化（）。 简述第二学段(3～4年级)“综合·探索”领域的学习活动建议。 第二学段识字教学要求累积认识常用汉字（? ? ）个，其中（? ? ）个会写。 下列选项中，哪些是第二学段综合性学习的要求（） 依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列学习活动建议中，适合第四学段“造型·表现”学习领域的是（ ）。 第二学段，会使用（）（），有初步的独立识字能力。 《小学语文课程标准》对第二学段学生习作中标点符号的要求是根据表达的需要，学习使用（　　）。 列举“造型:表现"学习领域可用的创作手段。 列举“造型·表现”学习领域可用的创作手段。 下列选项中，属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》中第一学段“造型·表现”学习领域的评价要点是()。 初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的是第二学段“概率”学习的主要内容。() 下列属于“造型·表现”学习领域的教学活动是（） 简单列举初中阶段“造型·表现”学习领域的学习活动内容。 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“造型·表现”学习领域的学习建议“以游戏等多种方式，体验不同工具和媒体的表现效果”，所属的学段是( ) 。 下列属于“造型·表现”学习领域的内容目标的是（　　）。 《义务教育数学课程标准（2011版）》规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式（　）