学生在课外活动中具有更大的{pz_填空}。

组织学生办墙报和黑板报活动属 于{pz_填空}课外活动形式。 根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活动、{pz_填空}和个人活动三类。 课外活动计划实施的终结性环节是{pz_填空}。 与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。() 与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。（） 课外活动计划实施的终结性评价环节是{pz_填空}。 中学德育的途径主要有{pz_填空}、课外活动和校外活动、劳动、{pz_填空}活动和班主任工作。 教师可以向学生介绍课外活动，给予指导，但不能强制学生参加，这是学生参加课活动的{pz_填空}性。 {pz_填空}是学校课外活动的基本组织形式。 学校课外活动的基本组织形式是{pz_填空}。 小学课外活动内容和组织形式的确定主要依据的是学生的{pz_填空}、{pz_填空}和身心发展特点。 学生是课外活动的主体，教师在课外活动中主要起{ }作用。 个人活动是课外活动的{pz_填空}，体现了因材施教的特点。 课外活动给学生提供了更大的自由、自主活动的空间。 学生可以根据自身兴趣、特长和实际需要参加课外活动，说明课外活动具有( ) 课外活动制订计划的基本要求是具有可行性、{pz_填空}和明确性。 学生可以根据自身的兴趣、特长和实际需要参加课外活动，说明课外活动具有（） 教师在课外活动处于辅助地位，说明课外活动具有（　　）。 在课外活动中，学生自己组织、自己设计、自己动手，这体现了课外活动的（ ）。 在课外活动中，学生自己组织、自己设计、自己动手，这体现了课外活动的()