可以被学生直接观察到的“教师道德”是（）。

在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。 在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。（ ） 在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素（） 师德原则和规范及其作用能实现到何种程度，直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度。 师德原则和规范及其作用能实现到何种程度，直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度 师德原则和规范及其作用能实现到何种程度，直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度（） 教师道德品质是教师道德意识与（）的统一 教师道德品质是教师道德意识与（）的统一 教师道德评价活动的实现，意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现。（ ） 教师道德评价活动的实现，意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现（） 用肉眼可直接观察到的是() 教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是 教师道德品质是教师道德意识与{pz_填空} 的统一。 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。（ ） 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可（） 动机是一种内在的心理状态，不容易被直接观察到或被直接测量出来。 用光镜能直接观察到的病毒是 用光镜能直接观察到的病毒是（） 教师德性是团体道德，教师道德是个人道德。 教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。