格式塔流派强调通过详尽的描述现象认识本质，这说明其理论产生最重要的哲学背景是（）

通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是（）。 通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是（　　）。 强调心理学应该研究无意识现象的流派是（）。 下列有关感性认识和理性认识的观点，错误的是（） ①感性认识是现象，理性认识是本质 ②感性认识源于实践，理性认识源于感性认识 ③现象是本质的表现，本质总要表现为现象 ④感性认识是不可靠的认识，理性认识才是正确、可靠的认识 强调心理学应该研究无意识现象的基本流派是（ ）。 格式塔学派认为学习在本质上是{pz_填空}，是通过{pz_填空}的过程实现的。 “我看到了苹果落地，但没看到万有引力”这句话说明（）①事物的现象与事物的本质毫无关系②现象不一定都表现本质③现象和本质有区别，认识了现象不等于认识了本质④事物的现象可以直接感知，但本质要靠理性思维去把握 现象比本质丰富、生动，本质比现象普遍、深刻。本质通过现象表现出来，现象是本质的表现。 以下哪项不属于格式塔原则的现象（） 以下哪项不属于格式塔原则的现象（） 格式塔心理学所谈到的“形”，非常强调它的（）。 本质和现象的统一，说明 孔子的教化机制是通过文教养成君子，这说明其教育具有（） “大自然一有机会就要说谎。”例如一根直的木棍，半截插入水中，看上去就像是弯曲的。这说明（）①现象不一定反映本质②假象否定了事物的本质③要透过现象抓住事物的本质④事物的本质可以通过假象来表现 列宁说:“本质决定现象,现象是本质的,”其含义是 格式塔心理学主张从个体研究心理现象（） 透过现象看本质是认识事物最根本的方法。 按照从现象到本质的层次来认识法，法是统治阶级意志的体现，这是对法本质认识的（） 从现象到本质，从不甚深刻的本质到更深刻的本质，说的是认识的() 任何本质都要通过一定的现象表现,没有离开现象的本质。