家长进入幼儿园，出现参观的多、参与的少；间接参与较多、直接参与较少；一次性的直接参与多，经常性的直接参与少的问题是因为()  

为发挥家长的作用，让家长参与到幼儿园教育管理中来，《幼儿园工作规程》第50条提出：幼儿园应设立（） 为发挥家长的作用，让家长参与到幼儿园教育管理中来，《幼儿园工作规程》第50条提出：幼儿园应设立() 家长参与幼儿园与小学衔接工作时，要避免（） （　）是指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长联系簿等，而不直接参与幼儿园教育各层次的决策和活动。 家长参与幼儿园教育的方式可以分为(　　)两种形式。 幼儿教育离不开家庭，幼儿园与家庭合作的方式有很多种，其中可让家长直接参与到幼儿园教育过程中的活动不包括()。 引导家长参加课程建设和管理，并让家长参与幼儿园的日常管理工作等，这体现幼儿园与家庭之间的（） 引导家长参加课程建设和管理，并让家长参与幼儿园的日常管理工作等。这体现了幼儿园与家庭之间的()   环境创设中的开放性原则就是幼儿园要多搞活动，让外界多参与幼儿园的各种建设。 家长参与的原则是幼儿园环境创设的基本原则之一。() 现阶段，幼儿园与家长合作的集体参与方法多种多样，如（ ）等等。 家长在参与幼儿园与小学衔接工作时，不恰当的做法是（） 幼儿、教师、家长及相关人员都是幼儿学习环境的创设者，都应参与幼儿园学习环境的创设。这是指幼儿园环境创设的（） 管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。   除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（  ）   家长委员会的主要任务是参与制定幼儿园规章制度。 家长委员会的主要任务是参与制定幼儿园规章制度（） 幼儿园教育评价工作的参与者，可以是管理人员、教师、幼儿及其家长。() 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着的__________、__________、__________原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 为了发挥家长的作用，让家长参与到幼儿园教育管理中来，与教师共同商议工作计划，并监督检查执行情况，幼儿园可以设立()