教师学习共同体，是教师们旨在改进教育实践和促进自身专业发展而在学校中形成的合作学习关系，它的特点是（）

2.以下哪些是学习共同体的 STEM 教育的优势？ 在教育活动中，教师与学生是不可分割的一对共同体，教师处于教育教学的（）地位，学生则表现为教育教学中的（）地位 “一带一路”建设要打造三个共同体是指：利益共同体、命运共同体和责任共同体。 决策制定共同体是政策共同体中的核心共同体（） 教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和学习共同体取向的教学策略。 中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、（）、教师群体即研究共同体、成果即成长。 滕尼斯认为农村社区是人们生活的共同体，共同体又可分为血缘共同体，（）和精神共同体等三种类型或层次。 以法律共同体的长期实践为前提，以法律共同体的普通的法律确信为基础的是（ ）。 基于网络环境的教师专业发展模式路径包括 ①加强自主学习 ②建构网络学习共同体 ③网络研修 ④与传统专业发展模式相结合 在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了（）三维互动方式 “一带一路”致力于打造（）的利益共同体、命运共同体和责任共同体。 “一带一路”致力于打造（）的利益共同体、命运共同体和责任共同体。 共建“一带一路“要全方位推进务实合作，打造共同体、共同体和共同体（） 推动构建人类命运共同体的重要实践平台是（）   促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。 是以法律共同体的长期实践为前提，以法律共同体的普通的法律确信为基础。 （）是以法律共同体的长期实践为前提，以法律共同体的普通的法律确信为基础。 （　　）是以法律共同体的长期实践为前提，以法律共同体的普遍的法律确信为基础。 决定将欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体合并成欧共体的是（） 教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践,而不在于理论构建的研究属于（）。