小明的英语成绩很好，因为英语老师器重他。他也很喜欢英语老师，每当上英语课，小明就觉得精神百倍，一做英语题，他就觉得劲头十足。但前不久，英语老师调去另一所学校任教，班上换了新的英语老师。新的英语老师对小明不够了解，自然不如原来的英语老师那样对他青睐有加，小明没有像以前那样得到足够的重视，觉得与新的英语老师没有默契，上英语课、做英语作业都失去了原来的那种劲头，学习成绩慢慢地滑下来了。小明过得很郁闷，看着一天天下滑的成绩也很头疼和着急。 请用学习动机的相关理论分析：结合本案例，请你谈谈在形成学习动机的过程中，我们应注意哪些问题？

英语老师指着“Ff”问道：What’s this? 你应答：_______. 要求语文老师和英语老师普通话等级达到 某次英语语法考试之后，英语老师找到某同学帮助其分析错题并复习相关的语法知识。根据奥克斯福德对学习策略的分类，该英语老师的做法属于（　　）。 某学生的英语成绩总在50分左右徘徊，任课李老师将其失败归结为“他不是学英语的料”。李老师的这种归因属于（） 刘老师是一名英语老师，为了让自己所教班级的学生在即将开始的英语竞赛中取得好成绩，她强行把所有自习课改成了英语课，禁止学生在自习课学习其他科目。班主任王老师知道了此事，他应该（　　）。 14.小明在考完试之后，比较了自己的英语成绩和数学成绩，发现长期以来英语成绩明显高于数学成绩，他意识到自己存在偏科的问题，这属于（ ）。 华侨小明熟练掌握汉语和英语，汉语是他的（）。 为什么你想成为一名英语老师呢? 外国人问路，小明拼命有英语对他说，他却一点也听不懂，这是为什么？ 外国人问路，小明拼命有英语对他说，他却一点也听不懂，这是为什么？ “他会英语”“他会说英语”“他会认错的”中的三个“会”的词性分别是()。 “他会英语”、“他会说英语”和“他会来的”中的三个“会”字的词性分别是（）。 “他会英语”、“他会说英语”和“他会来的”中的三个“会”字的词性分别是（）。 英语老师在讲完英语作文的写作方法后，小新将这种方法运用到期末英语考试中。根据认知目标分类，小新对英语作文写作方法的认识处于综合水平（） 中学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好，根据加德纳的多元智力理论，小明具备较高的（） 学生张斌喜欢学习英语，在记忆英语的过程中，他感觉早晚的记忆效果好而中午最差，他的感觉有道理吗？为什么 学生杨某英语成绩一贯较差，经常不及格，某次单元测验却获得了80分。英语老师在他上讲台领取试卷时，严厉地问道："你是不是抄袭了？要不成绩怎么会这么好？"该英语教师（）。 “小明说想当发明家，他还是先把英语学好吧，连英语都学不好怎么当发明家。”这犯了（ ）的谬误。 学生不能正确回答英语问题而产生了对英语老师以及对英语课的恐惧。这种现象可以用以下哪个心理学原理解释?( ) 英语老师在讲完英语作文的写作方法后,悦悦将这种方法运用到期末英语考试中。根据认知目标分类,悦悦对英语作文写作方法的认识处于综合水平（）