阅读材料，并回答问题。
【课程的名称】《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》
【教学对象】高一年级学生
【教学内容】鉴赏《魔王》
【主要目标】聆听《魔王》， 感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了解艺术歌曲的特征。
【教学过程】（前略）
展开阶段：新课教学
学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作。
欣赏《魔王》
（1）学生阅读材料并讨论以下问题：
①歌词是谁的诗作？
②表达什么内容？有几个人物？
③什么乐器伴奏？
（2）学生回答后，教师小结。
（3）聆听《魔王》
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）

下列作品中，（）不是舒伯特的艺术歌曲。 “艺术歌曲之王”舒伯特的作品《摇篮曲》，最初只为舒伯特换到了什么？（） 舒伯特的主要创作包括（）多首艺术歌曲和（）部交响曲。 舒伯特根据同名艺术歌曲写作的室内乐作品有《（）》、《（）》等。 下列艺术歌曲中,哪一首不是舒伯特创作的() 舒伯特的一生一共创作了多少首艺术歌曲。（） 舒伯特的音乐创作成就主要体现在艺术歌曲领域（） 在教授舒伯特的歌曲《魔王》时，老师应引导学生重点关注艺术歌曲的哪些特征?( )   在教授舒伯特的歌曲《魔王》时，老师应引导学生重点关注艺术歌曲的哪些特征？（ ） 舒伯特写作的两部带自传性的艺术歌曲套曲为《（）》和《（）》。 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行评析，并说明理由。 [课程的名称]《艺术歌曲 的成熟一舒伯特 的歌曲》 [教学对象]高一年级学生 [教学内容]鉴赏《魔王》 [主要目标]聆听《魔王》，感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了 解艺术歌曲的特征。 [教学过程] (前略) 展开阶段:新课教学 学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作。 欣赏《魔王》 (1)学生阅读材料并讨论以下问题： ①歌词谁的诗作? ②表达什么内容?有几个人物。 ③什么乐器伴奏? (2) 学生回答后，教师小结。 (3) 聆听《魔王》   依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。 [课程的名称]《艺术歌曲 的成熟一舒伯特 的歌曲》 [教学对象]高一年级学生 [教学内容]鉴赏《魔王》 [主要目标]聆听《魔王》，感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了 解艺术歌曲的特征。 [教学过程] （前略） 展开阶段:新课教学 学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作。 欣赏《魔王》 （1）学生阅读材料并讨论以下问题： ①歌词谁的诗作? ②表达什么内容?有几个人物。 ③什么乐器伴奏? （2） 学生回答后，教师小结。 （3） 聆听《魔王》 （）是舒伯特和舒曼之后又一位艺术歌曲的代表作曲家。 《小夜曲》是舒伯特短暂的一生中最后完成的独唱艺术歌曲之一 “艺术歌曲之王”舒伯特创作了600多首艺术歌曲，两部声乐套曲《美丽的磨坊女》、（）。此外，他还创作了九部交响曲，其中（）只有两个乐章。 艺术歌曲 “艺术歌曲”之王是（）。 （名词解析） 艺术歌曲 “艺术歌曲”之王是（）。 舒伯特（奥地利）代表作品：艺术歌曲《纺车旁的格雷琴》《野玫瑰》《魔王》标志着他的作曲技巧已臻成熟，进入他的创作成熟时期。第十四d小调《（）》弦乐四重奏，A大调《（）》钢琴五重奏，钢琴幻想曲《（）》，声乐套曲《（）》《（）》，艺术歌曲集《（）》