奥苏泊尔认为，学校课堂中的学习是获得大量信息的过程，所以应该采取接受学习，并且是有意义的接受学习。()

奥苏泊尔认为，从学习方式上看，概念同化属于发现学习（） 根据奥苏泊尔的学习分类，记乘法口诀表属于哪类学习？（） 奥苏泊尔认为，有意义学习的内部心理机制是（） 简述奥苏泊尔关于有意义学习的条件。 简述奥苏泊尔的认知结构——同化学习理论。 请结合实例，比较奥苏泊尔和加涅关于学习的分类。   请结合实例，比较奥苏泊尔和加涅关于学习的分类。 不同的学者对学习做了不同的分类，其中奥苏泊尔将学习分成（） 奥苏泊尔等人依据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为（）。 在学校课堂中学习由教师编制、实施和评价的课程属于（） 奥苏泊尔从学生取得学业成就的角度对学习动机的分类为（） 根据奥苏泊尔的学习分类，尝试与错误的“迷宫‘问题解决属于哪类学习？（） 奥苏泊尔等人依据学习材料和学习者原有知识经验的关系不同，将学习分为 初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论,驱动许明行为的是() 初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论,驱动许明行为的是() 奥苏泊尔对遗忘原因的解释是（） 奥苏泊尔认为，智慧技能的学习由低级到高级依次为：辨别学习→概念学习→规则学习→高级规则学习。() 奥苏泊尔根据学习材料的复杂程度,将有意义学习分为三种：表征学习，概念学习和（） 奥苏伯尔认为课堂学习的最佳方式是（）。 奥苏泊尔将成就动机分为（）